鄭州101中學

鄭州101中學

鄭州市101中學(原鄭州鐵路一中),始建于1929年,是鄭州市歷史最悠久的中學之一,鄭州市第一個地下黨組織中共鄭縣黨支部就在該校建立。建校來,學校發揚"愛國、進取、勤奮、求實"的光榮傳統,傳承幾代師生凝聚的優良品質與作風,積淀了豐厚的文化底蘊,為祖國培養了無數優秀人才:世界飛碟射擊冠軍巫蘭英、深圳萬科集團公司老總王石、原省政協副主席姚如學、中國人民銀行副行長閻海旺以及中國航天科技集團空間技術研究院黨委書記王永漢等都曾在這裏就讀。

  • 中文名稱
    鄭州101中學
  • 類別
    公立
  • 校訓
    德才兼備 勤奮自強
  • 知名校友
    巫蘭英、王石、姚如學、閻海旺、王永漢
  • 所屬地區
    河南鄭州
  • 原名
    原鄭州鐵路一中
  • 創辦時間
    1929年

​簡介

嚴格的校風,扎實的教風,勤奮的學風,使學校贏得了社會的廣泛贊譽,1987年成為河南省首批重點高中,2005年又在河南省首批示範性高中評估中榜上有名。學校以辦人民滿意的學校為宗旨,以培養學生能力、特長為目標,在發揮學校的示範性作用方面取得了可喜的成績。

鄭州101中學 鄭州101中學

辦學理念

營造和諧 成功育人

鄭州市101中學長期以來是鐵路企業辦學模式,生源受限,學生學習成績和綜合貭素參差不齊。面對辦學的一些困難和社會對學校的期望,學校變壓力為動力,製定了“面向全體、因材施教、發展個性、全面育人”的辦學方針,提出了“在鄭州101中學的校園裏,讓每一個學生都能享受到成功的喜悅和歡樂,讓每一個學生的個性、特長和潛能得到最大限度的發展。”的辦學理念,倡導教師“關愛每一個學生,幫助每一個學生,做學生的知心朋友。”幾十年來,學校一直傳承著“尊師愛生、真誠相待、循循善誘、教學相長”的優良校風,生活在這樣的校園裏,處處可以感受到教師的關愛,天天都能感受到集體的溫暖,人人都能自信、健康、快樂的成長,每位學生都能在自己原有的基礎上不斷進步與提高。

良好的校園文化氛圍,全體教師的敬業奉獻精神,使學校在中招成績遠遠低于省市其它同類學校的情況下,多年來聯考成績保持在鄭州市前五位。2001年以來,康樂、徐驚蟄同學分別獲得2001年、2003年鄭州市聯考總分第一名。共有30名同學升入清華大學和北京大學。聯考成績不斷提高,重點率達30%,大學部率達70%,聯考錄取率達97%以上。

2001年以來,在省級學科競賽和科技創新大賽中,有340人次獲獎,其中60人分別在河南省信息學、物理、化學、數學、科技創新大賽中榮獲一等獎,28人參加全國信息學、物理、化學、科技創新大賽的決賽,在全國獲得優異成績。真正體現了 “入學低起點,畢業高質量”的辦學特色。

人才培養 德育為首

鄭州市101中學高度重視師德建設,引導教師深刻理解“德高為師,身正為範”的意義,認真研究學生的思想、心理變化,做學生的知心朋友,為學生設計出“先成人、再成材、後成功”的人生道路。

為了讓學生真正弄懂做人的道理,學校圍繞“學會做人”開展了一系列全員參與的德育教育活動和培養學生日常行為規範的養成教育。從遵守校紀、班規入手,使學生從思想上產生自律意識;從愛護公物、維護環境、關愛同學入手,培養學生富于愛心的品質;從不講粗話,不隨地丟紙屑入手,提高學生的文明素養;從做好值日、衛生掃除入手,培養學生的勞動觀念;從不說謊話、考試不作弊入手,培養學生的誠信品格。

愛國主義教育使學生能樹立正確的人生觀,學校堅持舉行“升國旗儀式”、“成人宣誓儀式”,開展“國旗下的演講”活動,組織多種形式的校園主題調查活動及主題班會。堅持清明節組織學生徒步到鄭州烈士陵園掃墓。

從1991年開始,學校創辦了“中學生黨校”,相繼招收學員1200餘人,先後有600多名學員向黨組織遞交了入黨申請書,至今已發展44名品學兼優的學生光榮加入了中國共產黨。原國家教委副主任柳斌視察該校時,對中學生黨校給予了很高的評價:“向高校輸送思想政治上優秀的畢業生,加強了高校學生中的黨建工作,這是條寶貴經驗。”

為使學生關註社會,開闊視野,學校每天編輯15分鍾校園電視節目,並將收看校園電視節目排入課表。各科教師在日常教學中,重視滲透德育內容,用高尚的情操陶冶學生。成立“呼喚愛心”社,多年來,組織學生幫助孤寡老人,幫助身邊的貧困同學。聘請法院的法官擔任法製副校長,定期對學生進行法製教育。定期開辦“家長學校”,建立了學校、家庭、社會“三結合”的教育網路。為使學生健康成長,學校設立了心理健康咨詢室,開設“心理咨詢”課,科學引導學生有一個健康、平和、積極向上的心態。

養成教育 重在引導

立足將來適應社會競爭的需要,鄭州市101中學充分認識到,良好的行為習慣、高尚的公德修養,對學生將來的成功至關重要。學校在堅持傳統德育教育活動的同時,在鄭州市教科所立項申報了重點課題“鄭州101中學德育工作實效性研究”,從“校園主題調查教育活動”、“學生綜合貭素層次教育與評價方案”、“學生成長記錄”三個方面展開實踐與研究。

雖然學校對學生的思想教育一天都沒有停止,但校園內還是不停地出現不盡如人意的現象,對此,學校嘗試換一種新的方式,組織調動學生在校園中開展調查和討論。通過調查,了解大家的想法,通過討論,使大家對同一個問題在相互爭議的基礎上達成共識,形成公約,解決問題。我們想通過這種方式,把學生放在德育工作的主體地位,變老師說教為學生自己主動參與教育活動,成為自己的主人。

以政教處、團委牽頭,成立課題小組,在高一、高二學生中開展“校園主題調查教育活動”。分別就“校園文明禮儀”、“校園誠信”、“校園早戀現象”、“學生節約意識與行為”、 “學生責任感基本現狀”,等主題展開調查研究,並在各班組織了廣泛、深入的討論。配合主題調查活動,學校期中考試設立了誠信考場,語文組組織了主題調查的征文比賽,政教處組織評選了“文明禮儀先進個人”,歷經近一年的時間,有計畫開展了一系列扎實有效的教育活動。在開展活動的過程中,廣大同學態度積極,思維敏銳,在各班小組討論時,敢于發表自己的意見和看法,表現出了良好的人文素養和對美好校園、高尚情操的向往與追求。

為了加強德育工作的人文關懷和激勵效應,尊重學生的心理特點和認知差異,學校依據《中學德育大綱》和《中學生日常行為規範》,將德育與學生綜合貭素的培養有機結合起來,提出了由低到高三個不同層次的綜合貭素教育內容,製定了《鄭州101中學層次教育方案》,建立新型富有激勵作用的綜合貭素教育評價辦法,在高一年級和高二部分班級試行。要求每一個學生本著對自己負責的態度,按照自己當前的貭素水準和經過努力可以達到的高度,自己選擇組合一套適合個人的綜合貭素評價標準,信守諾言,嚴格執行,班導註意引導和督促,定期組織自評和互評,寫出評語。這一管理模式的確對激發學生自我管理、自我教育的熱情起到了積極的調動作用,有效地鞭策同學們約束自己的行為,並逐步形成良好的行為規範。

為了積極適應新課程要求,關註學生成長過程,重視學生全面發展,促進學生個性與興趣的發展與完善,學校研究製定了“鄭州101中學學生成長記錄”,在高一年級進行試驗。通過圖文並茂的學生成長記錄,引導學生增強對校園生活的熱愛,重視德智體美勞及實踐活動,註重自己的能力鍛煉和才華展示。同學們填寫很認真,在抽查中,我們發現學生填寫的許多內容非常感人。學生成長記錄,增加了學生、老師、家長的相互交流溝通,起到了積極的橋梁作用。

此課題研究得到了鄭州市教育局領導的高度重視,在學校召開了重點課題研究現場會,受到與會領導和兄弟學校的充分肯定。

師生互動 勤思樂學

把握社會前進的脈搏,對學生可持續發展負責。鄭州市101中學高度重視學生人格、個性及品質的培養,重視學生知識、能力、情感及價值觀的全面提升。多年來,學校提出“將信息技術與課程改革進行整合”和“師生互動、生生互動、主動學習、勤思樂學”的課改理念,極力營造“夯實基礎、瞄準能力、加強實踐、綜合運用”的教學氛圍,運用信息技術和開展研究性學習,改變教與學的方法,充分體現學生的主體作用和教師的指導作用。摸索出以下好的做法。

用信息技術開展研究性閱讀,將閱讀與研究性學習結合起來,實踐中初步形成了自己的模式。首先,帶著研究課題閱讀。教師指導閱讀方法,學生分成閱讀小組,製定閱讀課題計畫,有針對性地閱讀相關書籍。 第二,圍繞課題蒐集信息。在閱讀主要讀物的同時,小組同學分工合作,通過圖書館和網路收集信息,展開討論,整理出有獨特見解的文稿。第三,精心準備展示成果。教師批閱小組論文,提出修改建議,由各組學生代表,運用多媒體向全班匯報,教師做點評,突出對學生閱讀質量和閱讀技巧的指導。同學們認為這樣的閱讀課,具有多元性、開放性、互動性和獨立性。學生在這種模式下學習,團隊精神、信息素養、獨立思考問題及賞析作品的能力,都有不同程度地提高。

在加強課堂教學改革的同時,學校還開設了英語口語與交際能力訓練課、校園系列講座等十多項具有鮮明特色的校本課程,以強化學生綜合貭素的全面培養與提高,取得了良好的成效,受到鄭州市教育局領導和教研員的贊揚。通過對畢業生的跟蹤調查,學校畢業走入高校的學生,絕大多數能以自身良好的精神面貌、熱情真誠的態度、和睦的人際關系、積極參與意識和良好的工作能力,贏得高校廣泛好評。

科技創新 領略成功

在普及研究性學習方法的基礎上,鄭州市101中學把科技創新活動和當前的課程改革結合起來,開展更高層次的科技創新活動。每年有計畫組織教師參加鄭州市、河南省以及國家組織的“教師科技創新研究與實踐”的專項培訓,更新教育理念,提高教師自身科學素養和培養學生科技創新活動的組織指導能力,建立一支骨幹隊伍,成立學生科技創新活動小組。學校每年組織科學藝術節,為了給同學們搭建張揚個性、展示自我的平台,學校每年組織科學藝術節,舉辦“學生科研課題展示會”,讓同學們用多媒體的形式把自己選題的可行性、研究過程及預期結果進行展示,並邀請省科協青少年中心的領導和專家對學生的課題進行點評,極大地激發了學生們的科技創新熱情。

學校還組織了“奇思妙想”的科技活動,學生製作的“木牛流馬”、“計轂離車”在中央電視台播出。學生在教師指導下研究製作的惟妙惟肖的機器豬和能夠沖幾十米高的三級水火箭,作為中國科協赴韓國科技節展示的項目,受到外國朋友的高度贊揚。

學校開設“機器人製作”和“無線電測向”校本課程,成立活動小組,在師生的共同努力下,近年來,在河南省及全國比賽中,均取得良好成績,同學生們設計出“未來高智慧型自動洗車房”“遠程倉儲控製系統”分別在全國青少年電腦機器人大賽中,獲“機器人創意”一等獎。

近年來,學校編輯了兩冊學生研究性學習及科技創新論文集。論文中學生用大量的理論和科研事實論證、說明自己所研究的問題,表達自己在從事研究性學習過程中歷經困難和成功的深刻感受。文章論點鮮明、論據充分、富有新意,閃爍出學生的智慧和激情。在河南省及全國青少年科技創新中,該校《嵩山地質考察——三條理想地質旅遊線路的發現》、《利用廢鎳—鎘電池回收硫酸鎳晶體》、《家庭多用探測儀》、《探索恐龍滅絕的可能原因》、《輔照及儲藏條件對食品VC含量影響的研究》、《營養型綠色豆腐的製作》等16項課題在全國榮獲一、二等獎,21項課題獲河南省一等獎。民眾性的研究性學習和科技創新活動已 成為學校富有時代生機的辦學特色。

培養特長 打造精品

鄭州市101中學具有一支業務技術精湛,敬業愛崗的競賽輔導教師隊伍,在廣大教師和學生的共同努力下,學校在近三年省市組織的各類學科競賽中,碩果累累,取得優異成績。

2003年,王牧、程隆同學在全國青少年信息學奧林匹克競賽中,分別獲得全國二等獎和三等獎。丁峰同學在第二十屆全國中學生物理競賽中獲全國二等獎。丁峰、高彬、陳姜智、武程同學在河南省高中物理奧林匹克競賽中,榮獲省一等獎。

2004年,李子汨同學,在全國青少年信息學奧林匹克競賽中獲得全國三等獎。

2005年,李子汨、高陽同學在全國青少年信息學奧林匹克競賽中獲得國家三等獎。陳旭旭、王寅、徐竟歐、王俊,周夏冰、周偉同學在全國信息學聯賽中,獲河南省賽區一等獎,其中陳旭旭同學獲河南省第一名。安源陳海龍同學在全國高中數學聯賽中,榮獲河南賽區一等獎。李昊、付宇、宗遠、張菲同學在河南省高中學生化學競賽中榮獲省一等獎。周妍在河南省中學生英語能力競賽決賽中,榮獲省一等獎。周妍、董昱辰、閆顯達同學在鄭州市首屆中學生英語語言技能大賽中獲得一等獎。

學校長期以來重視體育、藝術類特長生培養。每年招收的體育特長生聯考升學率達到了100﹪,體育特長生全部被被體育學院和綜合性大學體育專業錄取,曾連續13年獲鄭州鐵路分局教委高中團體總分第一名。在2005年鄭州市中國小生田徑運動會暨“晨光”比賽中,學校運動隊榮獲鄭州市團體總分第二名。在歷年的聯考中為高等院校輸送了高質量的運動員。其中蔡琪同學以高水準運動員被清華大學錄取。近一兩年來,科技體育正在崛起,在2005年全國青少年無線電測向分區賽中(河南賽區),該校青年組獲團體第一名。在河南省青少年無線電測向錦標賽中,該校獲高中組團體第一名。

2001年,鄭州市101中學被批準為清華大學美術學院生源基地學校,為省內開重點中學與名牌大學聯合辦學開了先河。為該校開辦美術“文化、專業雙優教學”特色,提供了充分的條件。學校按照專業課、文化課雙軌同步模式設定,選派最優秀的任課教師,提供最佳的教學條件,科學管理,真抓實幹,取得了優異的教學成績,為清華美院以及國內其他名牌美術院校培養輸送專業課、文化課兼優的學生,受到清華美院和其它藝術院校的高度信任。2003—2005年,在全國名校的角逐中,該校取得了優異的成績,共向高等美術院校美術專業輸送165名,其中有7人被清華大學美術學院錄取,15人被中央美院錄取,重點院校錄取率達到65%,升入大學部的學生達95%以上。

教師互助 集體教研

為深化校本教研,鄭州市101中學創設多種教研方法與途經,營造平等對話、相互交流的機會,使教研組、備課組的集體教研更突出集體的智慧,更加民主和諧。每次教研活動,各備課組都有中心發言人,在中心發言的基礎上,針對教學內容,教法、學情、情境創設、提問設定等問題,大家各抒己見,集體討論,相互啓發。提倡大家分工合作,收集教學資料、選題、製作課件等,實行資源共享,同伴互助,共同受益。對于不同程度的班級,學校要求各備課組研究製定不同的教學標高,上課、提問兼顧全班各層次的學生,讓不同程度的學生都能有所收獲,充分體現出因材施教。對于同一課時的教學內容,學校要求教師,根據自身特點,採用不同的教學方法,提倡不同的教學風格,大家相互切磋,揚長補短。對于學生作業或測驗、考試中反映出的問題,教師們不僅做到及時訂正,而且要研究學生出現這些問題的原因,從培養學生良好習慣,督促學生預習、復習、作業、訂正錯誤入手,加強自習課到班輔導、聽寫、背誦、檢查筆記、訓練學生寫知識小結等環節,從研究、改進學生非智力因素入手,提高學生的學習成績。

在保持良好的常規教學研究的基礎上,各學科結合本學科教學實際和學生學習的實際水準,每個備課組選擇1~2個本學科常規教學中存在的問題進行研究,重點突出查找出現問題的原因、研究解決問題的辦法與途徑,並通過在教學實踐中尋求解決問題的基本規律。學校組織教育教學論壇,推薦專題教研做得好的備課組在大會上做專題發言,相互學習,共同提高。

在組織落實學校常規教研和常規教學問題研討的基礎上,開展教育科研的課題研究。學校通過一、兩項大的研究課題,引領全校教師的科研方向,培養科研骨幹教師,影響、帶動全體老師,讓教師在參與過程中不斷進步,形成科研氛圍,深化校本教研。

學校結合教育教學改革的實際需要,先後在省基礎教研室、鄭州市教育局立了三個大課題:“現代信息技術與課程整合”、“以研究性學習為載體,培養學生創新精神與實踐能力”、“學校德育工作實效性研究”。參加三項研究達40餘人,佔全校教師的1/3以上,取得了良好成效。2005年,在河南省基礎教研室教育科研成果評比中,該校榮獲4項一等獎 3項二獎、1項三等獎。在鄭州市教育科研成果及論文評比中,該校榮獲7項一等獎,5項二等獎,4項三等獎。

科學管理,促進教學

鄭州市101中學把健全、完善教師教學目標管理製度,作為學校推行新課程理念,確保教學改革深入進行的具體保證。同時把研究製定具有導向作用和激勵效應的製度、政策,作為校本研究的一項重要內容。學校提出改革指導思想,組織全校分層研討,製定了適合校情的“教學質量六級分析”製度、“教學質量獎勵方案”和“學生綜合貭素層次教育方案和評價辦法”等新的規章製度。

圍繞教學質量分析,對教師進行專題培訓,對各層面質量分析提出具體要求,層層分析,找準問題,製定措施,力爭實效,把質量分析的過程作為校本教研的一個重要組成部分,確保教學過程中出現的問題得到及時、有效的解決。

加強過程管理,開展教學反思和教學敘事活動。在教導處、教研室的具體領導下,期中、期末考試後,由各備課組長組織本組老師,圍繞小組教研情況、教師對課本及教學大綱的認識、課堂教學方法的選擇與設計、學生學習知識的感受與教學實效等方面進行研討、反思,總結得失,寫出感悟,學校通過教學通報,促進學科之間的交流。

針對教學質量目標的落實,學校提出“重視過程,抓好細節,保證質量”的管理思想,所製定的“教師教學質量獎勵方案”充分體現了團隊作戰、各班學生整體進步、大面積提高教學質量的新課程理念,體現“優勞優得、多勞多得,獎勤罰懶”的管理導向,得到了全體教師的充分認可。新獎勵政策的出台,對加強目標管理,調動教師工作積極性,大面積提高教學質量提供了積極的保障。

百尺竿頭更進一步

2005年學校正式移交歸屬鄭州市教育局管理, 這一年對于鄭州市101中學是不平凡的一年,也是具有裏程碑意義的一年雖然面臨許多困難和壓力,但在鄭州市教育局各級領導的熱忱關心指導幫助下,學校全體教職員工精誠團結,努力拼搏,充分發揚主人翁精神,取得了可喜的教育教學成績。2005、2006學校連續兩年獲得了鄭州市教育教學先進單位、學科競賽先進單位,2006年還榮獲省文明學校、教育局先進黨組織、德育工作先進單位、安全工作先進單位、河南省招飛工作先進單位等榮譽稱號。

成績已屬過去,未來無限美好。“百尺竿頭更進一步”是學校全體員工共同努力的方向,“打造一流精品學校”是鄭州市101中學不懈的追求。

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