谷煥民

谷煥民

谷煥民,男,漢族,1964年8月生,河北樂亭人,1998年1月加入中國共產黨,1988年9月參加工作,研究生,管理學博士,工程師。現任哈爾濱工程大學黨委書記。

  • 中文名
    谷煥民
  • 性別
  • 國籍
    中國
  • 祖籍
    河北樂亭
  • 民族
    漢族
  • 出生日期
    1964年8月
  • 職業
    哈爾濱工程大學黨委書記

​基本信息

谷煥民,男,漢族,1964年8月生,河北樂亭人,1998年1月加入中國共產黨,1988年9月參加工作,研究生,管理學博士,工程師。現任哈爾濱工程大學黨委書記。

個人經歷

1988年9月至1989年4月航空航天部155廠職工。

1989年4月至1993年2月航空航天部627所幹部。

1993年2月至1993年10月任航空航天部627所東宇公司副經理(副處級)。

1993年10月至1994年11月任航空航天部627所黑河辦事處負責人(正處級)。

1994年11月至1996年4月任中國民用飛機開發公司黑河公司總經理。

1996年4月至1997年1月任中國民用飛機開發公司總經理助理

1997年1月至2000年3月任中國民用飛機開發公司副總經理

2000年3月至2003年8月任中國民用飛機開發公司總經理(2002年3月至2003年1月中央黨校中青年幹部第十八期學習班學習)。

2003年5月至2009年3月任黑龍江省政府省長助理(掛職)。

2009年3月任哈爾濱工程大學黨委書記。

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哈爾濱工程大學黨委書記谷煥民:用科學發展觀審視過去謀劃未來推動工作

根據學校黨委的工作部署,我們利用2天時間以“深入總結‘十一五’建設成效,科學謀劃‘十二五’發展藍圖”為主題,召開2011年寒假工作會議。

今年是“十二五”開局之年,處在“十一五”和“十二五”兩個五年的交匯點;今年也是第二步走戰略的起步之年,處在第二次黨代會與第三次黨代會兩次黨代會的交接點。在這個重要的時點上,確定這次會議的主題,意義十分重大。對這個主題進行深入的交流和研討,目的就是進一步用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐,進一步用科學發展觀審視過去、謀劃未來、推動工作,使工程大學在新起點上實現新跨越。這是學校黨委貫徹落實《國家教育改革和發展中長期規劃綱要》和第十九次全國高校黨建工作會議的重要舉措。

按照會議日程安排,兩天來會議進行了大會發言和分組討論。昨天,高晚欣副書記、魏潾副書記、楊德森副校長、夏桂華副校長、姚鬱副校長,分別做了很好的主題報告。這些報告,在系統總結和深入分析的基礎上,著眼學校未來發展,提出了很好的思路和對策。船舶學院、動能學院、電腦學院、經管學院、核學院等5個院系的負責同志,作了比較深刻的主題發言。這些主題發言都經過了認真的準備,凝聚了長時間的思考成果,聽後也都很受啓發。

今天上午,會議分五個組進行了認真的討論,圍繞會議主題和《學校2011年工作要點》,大家踴躍發言,民主氣氛濃厚,提出了許多具有啓發性和針對性的意見和建議。從大家的發言能夠看得出,學校幹部的愛校之情和對學校發展的迫切之情。對大家的意見和建議,學校會認真研究。

剛才,志剛校長作了專題報告,系統回顧與總結了“十一五”期間學校的工作,提出了做好“十二五”工作的思路與對策,並就今年學校的重點工作進行了部署。報告對做好學校下一步的工作,具有重要的指導意義和啓發意義。

整體來看,這次會議開得很成功。大家從不同的角度比較系統、比較深刻地回顧了過去、思考了未來。當前,學校的發展已處在一個十分關鍵的時期,機遇十分難得,挑戰也十分嚴峻。面對廣大師生員工的熱切期盼和工信部黨組的殷切期望,我們能交出一份怎樣的答卷,從根本的意義上說,取決于我們能否以科學發展觀為指導,武裝頭腦,審視過去,謀劃未來,推動工作。

下面,結合大家的報告和分組討論時大家提出的意見和建議,我講三個方面的問題,與大家交流,供大家參考。

第一個問題:用科學發展觀審視過去,科學認識學校發展的成績與問題審視過去,既是對以往工作的總結和評價,也能堅定發展的信念和信心,更能啓迪未來。總結成績和經驗,發現問題,分析成因是一切謀劃的前提。隻有用科學發展觀審視過去,我們才能對過去的成績與問題有更加科學的認識,才能據此形成科學的發展藍圖。

總結“十一五”的工作,成績是顯著的,集中體現在以下幾個方面:

———最突出的特征是理念引領。“十一五”是學校對辦學理念進行深入思考和實踐探索,較為活躍並卓有成效的一個時期。在二次黨代會基礎上,我們通過召開四屆一次教代會、十餘次寒暑假工作會議、若幹次專題會議以及開展學習實踐科學發展觀等主題活動,對一系列重大現實問題進行了更加系統的思考和更加深入的回答,初步形成了符合科學發展觀要求、邏輯上比較完整、能夠引領事業發展的辦學理念體系。

———最鮮明的標志是內涵建設。2007年10月,學校黨委正式提出了《關于進一步深化內涵建設,全面提高辦學質量和水準的意見》。過去幾年,我們把內涵建設作為學校發展的一條主要線索,苦練內功,強化基礎,在建立研究型大學的道路上,積極探索了符合科學發展觀要求的內涵式發展模式。

———最顯著的成效是跨越發展。過去的五年,我們以“一提三優”工程為統領,推進“四大戰略”,構建“六大體系”,基本實現了第一步走的階段性目標。取得了四方共建、“一提三優工程”評估全優、全國先進基層黨組織等一批高顯示度的成果。同時,教學、科研等方面在國家層面也取得了一批體現辦學質量和水準的標志性成果。此外,各類辦學資源,在總量上也實現了快速成長。

———最直觀的特點是攻堅克難。過去的五年,一方面發展任務十分繁重,另一方面上級部門的評估檢查也比較密集。我們的幹部和師生員工用智慧、汗水和鬥志,迎難而上,攻堅克難,先後出色地完成了研究生院建院評估、大學部優秀評估、保密資格識別、研究生優秀評估、黨建創優評估、辦學水準提升工程評估等,一個又一個影響學校發展的關鍵性戰役。

回首過去的五年,成績來之不易,這是一個“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛”的難忘歷程。我們在事業上所取得的每一點成績和每一個進步,無不凝結了廣大幹部和師生員工的智慧、心血和汗水。在這裏,我代表學校黨委,對大家表示衷心的感謝!

我們在總結發展成績的同時,也必須要清醒地認識到,我們的發展還存在一定的問題和不足,同我們的目標要求相比還有一定差距,主要表現為:

———在辦學理念上,雖已形成比較完整的體系,但理念的工程化破解深度不足,缺乏二級理念的承接和支撐。

———在學科體系上,“三海一核”主體學科雖已在若幹方向上形成了突出的優勢,但具有國際競爭力的主流方向偏少;非主體學科雖已形成相當的規模和一定的水準,但自身發展能力和支撐主體學科的能力不足,以“三海一核”主體學科為核心的特色學科體系建設仍然任重道遠。

———在體製機製上,面向未來的大學製度雖已開始構建,但發展的動力還是來源于需求牽引,而源自于學校本身、保障可持續發展的製度驅動力尚未形成替代的可能性。

———在人才隊伍上,總量不足的問題雖已解決,但整體水準不高、缺少領軍和拔尖人才的情況沒有根本改變,人才問題在一段時期內將還是瓶頸問題。

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