語言表達能力

語言表達能力

語言表達能力是指在口頭語言(說話、演講、作報告)及書面語言(回答申論問題、寫文章)的過程中運用字、詞、句、段的能力。

  • 中文名稱
    語言表達能力
  • 語言表達能力指
    在口頭語言及書面語言的過程中運用字、詞、句、段的能力
  • 能力提高
    巧用圖畫,形象表達、感悟重點,個性表達、形式模仿,遷移表達、想象情境,拓展表達
  • 提高方法
    多聽、多讀、多說、多寫

基本信息

是國家及地方公務員考試申論科目考查的重點能力之一。

內涵

語言表達能力具體指用詞準確,意涵明白,結構妥貼,語句簡潔,文理貫通,語言平易,合乎規範,能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體,沒有語病。

外延

國家及地方公務員考試申論科目考查的其他重點能力有:閱讀理解能力、概括總結能力、策劃分析能力、論證表述能力等。

具體能力要求

得體、清晰、連貫;概括、簡潔、精煉;準確、貼切、犀利;生動、含蓄、明快;觀點鮮明、是非清晰、褒貶明確。

提高方法

(1)多聽,是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式,從中學習其好的說話技巧,從而提高自己的語言表達能力,也是為多說做準備。由于國考申論的特殊性,所以聽的時候一方面學習好的說話技巧,另一方面聽的時候要有側重點。例如聽新聞聯播,學習其對時事的報導性、概括性、新聞性的語言。

(2)多讀,是多讀好書,培養好的閱讀習慣,從書中汲取語言表達的方式方法和技巧,知識會增加語言的素材,增加一個人的氣質涵養,而多讀也是為多寫做準備。而讀的時候也和聽的時候一樣,一方面增加素材,另一方面讀的時候要有側重點。可多讀人民日報的社論,學習其對事物評價、分析的表述方法和語言。

(3)多說,並不是逮什麽說什麽,亂說一氣,而是有準備、有計畫、有條理地去說,或者是介紹,或者是演講,要說得好、說得精彩,必須有充分的準備,而這一準備過程和實際說的過程,也就是在練習語言表達的過程。

(4)多寫,平日養成多動筆的習慣,把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來,定期進行思維加工和整理,日積月累提高寫作技巧,在平時的寫作練習過程中,也可以同時養成整潔的好習慣,在申論考場上不會因格式、字謎、標點或卷面給閱卷老師留下不好的印象。

語言表達能力

易誤分析

(1)語不合體

語不合體就是不合申論文體。申論考試考查應試者閱讀、理解、概括、總結、分析、策劃、論述、提出問題、解決問題與方、語言表達的能力。但有些應試者在答題過程中,把概述說明題答成了敘述題;把評議分析題寫成了隨筆;忽略了申論考試中所設定的虛擬身份,而是以錯誤的身份、錯誤的角度答題,必然失分嚴重。

(2)詞不達意

有些應試者把握好了自己的身份,或者看清楚了申論答題的要求,並且也按照要求作答,但由于語言表達能力弱,故而說不到要害,雖然閱卷老師明白他的意思,但是無法做到一言及的,一針見血。

(3)遣詞造句能力差

有些應試者的語言表達比較弱,基本功不扎實,造句能力差,措詞不當。或者出現別字、錯字,或者用詞不當(包括詞義理解、褒貶選擇、俗語成語選擇不當),或者出現病句(結構不全或長句出現語病),或者有歧義。

(4)語言羅嗦

本來可以用簡潔的語言就說明白的,有些應試者卻翻來覆去地說。現在無論國考還是省考申論,都對“簡潔”、“簡練”提出了明確的要求,而國考對于這一要求尤其嚴格。所以應試者在考場上一定要註意,以免因此而不符合答題要求,失分嚴重。

(5)缺乏過渡

寫文章一般都要求起承轉合,承上啓下。雖然不會對任何地方都提出這一要求,但在轉換討論話題的時候,必然需要過渡,否則兩個話題之間不夠連貫,斷續跳躍。閱卷老師在閱讀過程中無法一氣呵成,自然不會給出高分。

(6)標點不當

標點錯誤是考場上常見的錯誤。具體表現形式為:引用他人的話未加引號;逗號、頓號、分號、句號的誤用;省略號與其他標點符號共同使用;冒號的誤用等。

(7)其他問題

其他還有語言不夠平易近人,不夠生動形象,修辭誤用等語言表達能力方面的問題,在此不再一一贅述。

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