瞿振元

瞿振元

瞿振元:男,漢族,江蘇啓東人。1946年3月出生, 1970年3月參加工作,1970年5月入黨,清華大學研究生畢業,理學碩士、研究員。現任中共中國農業大學黨委委員、常委、黨委書記。第十、十一屆全國政協委員。 2012年8月當選中國高等教育學會第六屆理事會會長。
  • 中文名稱
    瞿振元
  • 國籍
    中國
  • 民族
    漢族
  • 出生地
    江蘇
  • 出生日期
    1946年
  • 職業
    董事會會長

基本信息

瞿振元:男,漢族,江蘇啓東人。1946年3月出生, 1970年3月參加工作,1970年5月入黨,清華大學研究生畢業,理學碩士、研究員。現任中共中國農業大學黨委委員、常委、黨委書記。第十、十一屆全國政協委員。 2012年8月當選中國高等教育學會第六屆理事會會長。

個人經歷

1964.09-1970.03清華大學自動控製系學生(大學部)
  1970.08-1984.09清華大學教師、物理系學生組組長、系二部總支副書記
  其中:1978.04-1980.04清華大學工程物理系研究生學習
  1984.09-1987.09清華大學黨委學生部副部長、部長
  1987.09-1988.10清華大學研究生處副處長
  1988.1-1990.12清華大學研究生院院長助理
  1990.12-1994.01清華大學黨委宣傳部部長、宣傳教育處處長
  1994.01-1995.01赴美國作訪問學者
  1995.01-1998.07國家教委思想政治工作司代司長、司長(1997.02)
  1998.07-2002.04教育部高校學生司司長
  2002.04至今 中共中國農業大學黨委委員、常委、黨委書記

相關信息

對話中國農業大學黨委書記瞿振元

記者:您曾擔任過教育部高校學生司司長,又擔任高校黨委書記多年,從管理者到實踐者,您對我國高等教育的發展如何看待?

瞿振元:當今世界,經濟強國都是教育強國,其教育的“強”集中體現在高等教育上。高等教育強國是教育強國的主要內容,是建設人力資源強國和創新型國家的本質要求。《教育規劃綱要》明確提出要建設高等教育強國,教育部2012年發布的《高等教育專題規劃》旗幟鮮明地提出2020年高等教育的戰略目標為“全面提高高等教育質量,建設高等教育強國”,建設高等教育強國已經成為國家目標,成為未來中國高等教育發展的方向。

事實上,“建設高等教育強國”不是憑空提出的,而是經歷了長時間的醞釀。它有兩個重要的背景或者是基礎,一是“985工程”的實施,二是1999年開始的高校擴招。

先說“985工程”的實施。在國家實施這一工程之前,一些高校出于自身發展的需要,陸續提出了建設世界一流大學的目標。1998年5月4日,在北京大學建校100周年大會上,江澤民同志明確提出“為了實現現代化,我國要有若幹所具有世界先進水準的一流大學”。由此,教育部決定在實施“面向21世紀教育振興行動計畫”中,重點支持國內部分高校建立世界一流大學和高水準大學,簡稱“985工程”。這一工程的實施,使一批高校辦學實力和水準得到了大幅度提升。這是我國高等教育發展在一些點上的突破,著力點是質量的提升。二是1999年開始的高校擴招。高等教育的毛入學率從那時的9.8%逐年提升,2007年達到23%,在學總規模超過了2700萬人,其中普通高校在校生達到了1800萬人,高等教育在規模上先後超過了俄羅斯、印度和美國,居世界第一位,以世界高等教育史上的“中國速度”成長為名副其實的高等教育大國。這是我國高等教育發展在面上的突破,著力點是數量的擴張。

高等教育自身“量”的發展和建設高水準大學“質”的追求匯合在一起,既在數量(規模)上擴張,也在質量(水準)上追求超越,這是建設高等教育強國目標提出的客觀基礎。

而高等教育強國這一概念的正式提出,可追溯至2007年12月舉行的教育部直屬高校第十八次咨詢會。在會上,我國百餘所優秀大學的校長和書記認真學習十七大精神,結合實際貫徹落實科學發展觀,達成共識——以提高質量為核心,加快從高等教育大國向高等教育強國邁進。這一共識得到了中央領導的肯定,寫進了會議檔案。這是高校高層管理者就我國高等教育未來發展目標和發展途徑所形成的共識,也是我國高等教育發展的歷史主動性和歷史自覺性的反映,是高等教育戰線落實科學發展觀的重要體現。

如果說在2007年“從高等教育大國向高等教育強國邁進”還隻是高等教育界的內部共識的話,那麽隨著《教育規劃綱要》的發布,“建設高等教育強國”已成為社會共識,成為國家的意志和政府的行為,成為重要的國家戰略。

從本質上說,建設高等教育強國就是建設一個世界一流的高等教育體系。從建設若幹所一流大學到建設一個世界一流的高等教育體系,是中華民族追求高等教育強國夢的質的跨越。當前情勢下,高等院校應抓住機遇,高舉旗幟,明確目標,自覺擔當,加快建設步伐。

瞿振元:讓學子遠離“知行不一”

當前,在教育實踐和教育改革中,尤其需要我們樹立知行合一的教育價值觀、人才觀和教學觀。

樹立知行合一的教育價值觀,就是要從社會主義初級階段的基本國情出發,將社會發展的需要和人的自身發展辯證統一起來,使培養的人才具有良好的認識世界的能力和改造世界的能力,既滿足社會發展對人才貭素的需要,又符合人的全面發展的要求。

樹立知行合一的人才觀,要求我們在人才培養的目標上,培養德才兼備,不僅掌握系統的普通知識,而且具有良好的專業知識,不僅具有書本知識,而且具有實踐能力的高貭素大學生。

樹立知行合一的教學觀,要求我們從人的認識規律方面入手,建立既註重書本知識,又註重實踐認知的科學完整的教學體系,處理好道德認知與道德實踐、知的理論與行的技能、專業貭素與綜合貭素、情商與智商的關系。

“解民生之多艱,育天下之英才”。秉承著這樣的校訓,中國農業大學更應當以知行合一的教育觀為指導,為培養知行合一的高貭素人才不斷探索。

瞿振元:從啓東農家娃到中國農大黨委書記

1994年,瞿振元去美國做訪問學者,攻讀的是經濟學。一年後學成歸來,剛剛踏上祖國的土地,瞿振元便接到調令,讓他到當時的國家教委思想政治工作司任代司長。

對于這次調動,瞿振元頗感意外,因為他想都沒想到過自己會到國家教委去做司長。他開玩笑說:“我人生的很多轉捩點,好像都是被選擇。”事實上,這看似偶然的“被選擇”卻包含著諸多必然因素。一方面,瞿振元在清華大學的工作經歷,已經讓他積累了足夠的思想工作經驗;另一方面, 1986年,清華大學選送瞿振元去中國人民大學進行了為期一年的學習,系統學習《資本論》、《西方經濟學》等十三門課程,這一年的學習,讓他有了充分的理論積累;再一個原因就是,他在國外學習過一年,經歷過國外環境的考驗。

“我記得那是1995年1月23日,我剛從美國回來,清華大學校機關舉辦迎春晚會,有人開玩笑地對我說,這是歡迎會和歡送會一起舉辦了。”瞿振元介紹說,歡迎,是歡迎他從美國回來;歡送,是歡送他去國家教委思想政治工作司工作。

從1995年至2002年,瞿振元歷任國家教委思想政治工作司代司長、司長,教育部高校學生司司長。

瞿振元擔任高校學生司司長期間,中國的聯考工作有了很大的變革,比如從固有的多門課程考試改變為“3+X”;比如把聯考從以往的7月提前到了6月,使“黑色7月”的說法成為歷史。這當中,瞿振元做了大量工作。一系列改革中,瞿振元印象最深的是聯考網上錄取和高校擴招。

瞿振元說,過去,每到聯考招生時節,各學校都要派出許多工作人員到各省招辦去,不僅花費大量的人力、物力,而且容易滋生不正之風。在當時教育部副部長周遠清的領導下,他開始嘗試推行網上錄取。“一開始也有阻力,包括技術上的難題,所以先在天津、北京等地進行試點,用了三年時間,終于將網上錄取在全國鋪開。”回憶這段經歷,瞿振元感到很欣慰,“教育領域的許多改革都有爭議,每個人都可以做評論員,發表不同看法,每次改革也都是在爭論中往前走,但到目前為止,網上錄取被認為是‘無爭議的改革’。”

高校擴招,也是由瞿振元參與具體操作的。瞿振元說:“1999年6月,中央才定下來要擴招, 7月就要聯考, 9月就要入校,時間很緊,但作為具體負責這項工作的部門負責人,我還是按期完成了相應的工作。”盡管時至今日,仍然有人對高校擴招有不同看法,但瞿振元認為,擴招對中國的現在和未來都太重要了,不僅滿足了老百姓上大學的需要,也提高了全社會勞動者的貭素。至于有人認為擴招帶來了就業難的問題,瞿振元說,有一點是肯定的,就是上大學的人大多數十八年前就出生了,而上過大學的總比沒上過大學的更容易就業。

瞿振元說:“我先後在教育部的兩個司工作,盡管崗位不同,但給我什麽崗位,都努力在相應的崗位上做出成績,用今天的話來說可以說是開拓進取,我可能沒達到那個高度,但肯定是盡心盡力去做事情的。當時部領導曾找我談話,想讓我到有關高校去擔任副部級領導幹部,但我沒有考慮,因為我負責的一系列改革還有待完善,所以我對領導說,給我點時間,讓我把該做的事做好。”

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