文理學院

文理學院

文理學院(Liberal Arts College),又稱博雅學院,是美國高校的重要種類之一。其奉行博雅教育,以大學部教育為主,特征是註重全面綜合教育,強調發掘學生的思維潛能,課程設定涵蓋藝術、人文、自然科學、社會科學等各門類。區別于以就業及研究為重要指針的綜合性大學及各種專業學校、技術高校。

美國有相當一部分學生從這些文理學院中獲得學士學位。 在大部分美國人心目中,文理學院往往代表著經典、小規模、高質量的大學部教育。許多文理學院的學術聲譽往往不亞于哈佛耶魯等綜合性大學,因而成為很多美國上流社會子女的首選。

美國最著名的文理學院有威廉姆斯學院、波莫納學院等,它們在美國本土的排名超越一眾常青藤名校。在亞洲,奉行文理學院辦學模式及博雅教育的耶魯-新加坡國立大學學院香港嶺南大學國立首爾大學國際學院等均曾被《福布斯》雜志列入亞洲十大頂尖博雅學院。

  • 中文名稱
    文理學院
  • 外文名稱
    liberal arts college
  • 類別
    公立大學
  • 學校類型
    文理
  • 主管部門
    教育部
  • 所屬地區
    美國
  • 主要院系
    藝術,人文,自然科學,社會科學

基本介紹

文理學院(liberal arts college)是美國高校的重要種類之一,以大學部教育為主,特征是註重全面綜合教育,設定課程包括藝術、人文、自然科學、社會科學等各門類。

區別于以就業為重要指針的各種專業學校或技術高校。美國有相當一部分學生從這些文理學院獲得學士學位。 在大部分美國人心目中,文理學院往往代表著經典、小規模、高質量的大學部教育。許多文理學院的學術 聲譽往往不亞于哈佛耶魯等名校,因而成為很多美國貴族教育子女的首選。

以大學部教育為核心的文理學院如同常春藤一樣有吸引力,許多文理學院的招生門檻非常之高。學校的教授全部參與教學,小班授課,教授了解每一位學生。學生與教授,學生與學生之間有非常緊密的聯系,校友之間關系非常密切。這些堅持把精力花在教學上,走小而精道路,不斷提高教學質量的學院才是美國精英教育最重要的力量。但多數中國學生對文理學院還知之甚少,我們希望籍此次巡回展的機會為眾多學生揭開文理學院的神秘面紗。

學院介紹

文理學院的英文原文是Liberal Arts College.需要指出的是,這裏的arts不能簡單的理解成藝術,而應該是貭素、能力和思想這樣的軟性的能力。Liberal Arts College是相對于具體的職業教育而言的,其目標不在于教會學生某些具體的謀生的技能,而是從多方面對學生進行教育,使其成為一個高貭素,有教養的文化人。

文理學院

因此,Liberal arts college肯定會教授古希臘的哲學思想史,而肯定不會教授會計學。由于最初去文理學院就讀的都是貴族後裔,他們也不需要擔心就業壓力。他們所關註的是如何提升自己的貭素,提高自己的修養。因此,這裏的liberal或多或少帶有某中貴族特權的色彩。試想,窮人的孩子考慮的首先是如何謀得一份差事以糊口,他們對會計學的興趣肯定要大于對古希臘的哲學思想史。

由于Liberal arts College僅僅提供大學部教育,因此教師能夠集中精力進行教學,而不必花費大量的精力從事科學實驗和論文發表。同時,由于文理學院的規模小,師生間互動密切。這對培養學生的溝通能力和領導能力,都非常有幫助。學生在接受了四年高質量的通才教育後,或進入社會,或進一步進入研究生院深造,都相當受歡迎。根據美國新聞周刊的統計,美國的著名文理學院,例如Williams College(著名歌星王力宏畢業于該學院) Wellesley College的畢業生就讀研究生的比例在美國甚至高于哈佛耶魯這樣的名校。專著大學部教育、堅持通才教育。這些美國文理學院的教育哲學,值得我們中國大學的領導們深思。

大學分類

在美國,University(大學)、Institute(技術型學院)和College(文理型學院)、Community College(社區學院)並不是一個概念。University是擁有大學部學院和研究生學院的綜合性大學,比較特殊的甚至連大學部學院都沒有。College往往隻有大學部學院,目標是為社會和綜合性大學培養優秀的大學部人才和研究生後備。Institute則比較特殊,它往往擁有大學部和研究生學院,但是重理輕文的傾向非常嚴重,簡單的來說有點像國內高等技工學校加上研究系統。Community College相當于國內的大專,其目的是為社會培養技術操作型人才。同樣為綜合型大學培養實用型的大學部生後備。

文理學院

第一類的University,在某種意義上是與中國的大學有些相似的綜合性大學或理工大學。這種大學通常有數千到幾萬學生不等。大學除了文理學院外,還有商學院、工學院、新聞學院、法學院,或者其他的“職業性”的學院。在中國最知名的美國大學,比如哈佛大學、斯坦福大學、耶魯大學普林斯頓大學、加利福尼亞大學伯克利分校等等,都是這類的大學。在大學教育階段,綜合性大學的許多課程,都是由研究生教的。特別是最初兩年的大學普通教育課程,基本都是助教教書。而且課本身都很大,學生很多。上百甚至上千的學生的課不是罕見。學生往往都與教授沒有接觸。因為研究生要靠教書來掙自己的獎學金,因此,研究生作大學生的老師,造成很多有名的大學的大學部階段的教育並不一定是出色的。因此,在綜合性大學裏,大學教育當然是很重要的一部分,但是,大學的教育比不上研究生教育。

文理學院與綜合大學的比較

全力以赴關註大學教育並以出色的大學教育為己任的,在美國,是自由教育的文理院Liberal Arts College的根本宗旨,因此,美國最好的大學教育通常是在這樣的學校裏進行的。文理學院的成功在于它們一貫堅持的辦學方針,即關註每個學生作為其個體的的成長和發展。

不培養具體人才,而是進行自由教育

這是自由教育文理學院的一個根本教育原則。自由教育的目的是培養高貭素的人,所謂有教養的有文化的人,而不是培養從事具體工作的工作人員。就是在這點上,自由教育文理學院和大學不太一樣。一般大學的大學教育,除了基本教育之外,另外的目的是培訓具體工作能力,為中產階級的白領工作培訓工作人員。

規模小

理學院、文理學院一般規模較小,平均每個班大約有10到15個學生,人數大大少于綜合性研究型大學。這就使得老師能夠在課堂上和每個學生有很好的互動,傾聽學生的心聲,了解每個學生的個性;在課下更加仔細認真的批改作業和回答學生的問題。

以教學為核心

在文理學院執教的老師一般以教學為主,科研為輔,從而使他們能夠將綜合性研究型大學裏教授們為爭取科研經費而花費的時間和精力投入到教學中去。這對培養學生的溝通能力和領導能力,都非常有幫助。學生在接受了四年高質量的通才教育後,或進入社會,或進一步進入研究生院深造,都相當受歡迎。

環境優美

文理學院一般坐落于山清水秀之間,是讀書做學問的好環境。

文理學院提供的專業

文理學院教育的內容有三大塊:自然科學(Sciences)、社會科學(Social Sciences)和人文學科(Humanities)。

讓我們來看一下頂尖文理學院的專業:

1、艾姆赫斯特學院(Amherst College)專業:

美國文化學 American Studies,考古與社會學Anthropology and Sociology,亞洲語言及文化學 Asian Languages and Civilizations,天文學Astronomy,生物學Biology,美國黑人文化學 Black Studies,化學 Chemistry,傳統經濟學Classics,經濟學 Economics,英語 English,歐洲文化學 European Studies,藝術 Fine Arts,法語 French,地理學Geology,德語 German,歷史 History,法學Law,數學/電腦學 Mathematics and Computer Science,音樂Music,神經學Neuroscience,哲學 Philosophy,體育 Physical Education and Athletics,物理學Physics,政治學Political Science,心理學Psychology,神學 Religion,俄語 Russian,西班牙語Spanish,劇場與舞蹈 Theater and Dance,女性及性別學 Women's and Gender Studies

2、漢普郡學院 (Hampshire College)專業:

Agriculture & Related Sciences (農業系) Architecture & Related Programs (建築系) Area,Ethnic,Cultural,& Gender Studies (文化系) Arts,Visual & Performing (藝術系) Biological & Biomedical Sciences (生物系) Business,Management,& Marketing (市場系) Communications & Journalism (新聞系) Computer & Information Sciences (電子系)Education (教育系) English Language & Literature (英語系) Foreign Language & Literature (外語文學系)Health Professions & Clinical Sciences (健康教育系) History (歷史系) Law & Legal Studies (法律系)Liberal Arts & Sciences (自我選擇系) Mathematics (數學系) Multi/Interdisciplinary Studies (復合學習系) Natural Resources & Conservation (自然資源系) Parks,Recreation & Fitness (體育系) Philosophy & Religion (哲學宗教系) Physical Sciences (物理系) Psychology (心理學) Social Sciences (社會學)

從以上的專業可以看出文理學院側重的是對貭素教養的培養。眾所周知,技能是容易學的,貭素和教養卻不是那麽容易一蹴而就的。貭素和教養是一個可感卻不可測量指標。文理學院把一個不可測量的指標作為教育的宗旨,根本的目的是培養人,而不是培養工程師什麽的。正是這個教育哲學思想導致了美國最好的大學教育主要是在這種學院進行的,因為這種學院註重的是通才教育和貭素培養。

經典評論

——美國大學的自由教育文理學院 (文: 沈睿)

美國的大學,從教學的體製上看,基本上有三類。大學(四年大學學製以及研究生院,授學士,碩士和博士學位),自由教育的文理學院(四年大學學製,隻授學士學位)和社區教育學院(兩年製,授結業證書或轉學的副學士學位)。第一類的University,在某種意義上是與中國的大學有些相似的綜合性大學或理工大學。這種大學通常有數千到幾萬學生不等。大學除了文理學院外,還有商學院,工學院,新聞學院,法學院,或者其他的“職業性”的學院。在中國最知名的美國大學,比如,哈佛大學,耶魯大學,普林斯頓大學,加州大學伯克利分校等等,都是這類的大學。雖說這類大學的各個大學的學科設定和學生情況很不一樣。比如,加州大學伯克利分校有三萬多學生,而普林斯頓大學隻有六千名左右的學生。

University有公立或私立之分。一般來說,私立大學,由于歷史悠久,資金來源,教授水準等等,學校質量整體上看似乎比公立的要高和好。當然,也不完全如此,比如伯克利就是公立大學,也是公認的好學校之一。但是好學校不見得一定事事好,通常這種好是某個科目的研究生教育領先才被認為好的。有的普通學校的某一個系或專業的研究水準也許是全國內水準相當好的。比如,伯克利的中國文學的教授和學術成就不見得比俄樂崗大學好,雖然俄樂崗大學排名上遠不如伯克利。但是,俄樂崗大學中國語言文學專業有五位終生職教授,從事從古到今從中國到港台的中國文學的研究。而伯克利在這個專業領域,從師資力量上看,不能跟俄樂崗大學的比。我的一個好朋友就是上了伯克利之後,又轉學回來了。這是研究生的教育狀況。

在大學教育階段,綜合性大學的許多課程,都是由研究生教的。特別是最初兩年的大學普通教育課程,基本都是助教教書。而且課本身都很大,學生很多。上百甚至上千的學生的課不是罕見。學生往往都與教授沒有接觸。因為研究生要靠教書來掙自己的獎學金,因此,研究生作大學生的老師,造成很多有名的大學的大學階段的教育並不一定是出色的,我認識的一個學生告訴我,他在伯克利大學的頭兩年沒見過一個教授,他甚至連自己的指導教授也沒見過。大學教授們被自己的研究壓力壓迫,也實在顧不上教大學生。因此,在綜合性大學裏,大學教育當然是很重要的一部分,但是,大學的教育比不上研究生教育。

全力以赴關註大學教育並以出色的大學教育為己任的,在美國,是自由教育的文理院Liberal Arts College的根本宗旨,因此,美國最好的大學教育通常是在這樣的學校裏進行的。在中國,這種規模小的、自由教育的文理學院好像不太引人註意。學院這兩個字在中國似乎有點落伍。中國過去稱作學院的大學好像都更名換代搖身變成大學了。比如,過去的中央民族學院,中國鐵道學院,北京郵電學院,這些學院都在我家附近,從童年起我就叫他們為學院,至今還經常說漏嘴,早就都管自己叫大學了,好像叫學院就低一等一樣。當然這種學院和美國的Liberal Arts College原則上是不一樣的。Liberal Arts College,中文的翻譯通常是人文學院。我不久前在“世紀中國”網站上看到在耶魯大學的薛涌的文章,介紹美國的教育體製,他也翻譯成人文學院。他的一系列關于美國和中國教育改革的文章對我都很有啓發。可是我覺得他把Liberal Arts College翻譯成人文學院是一種誤譯。誤譯的原因是對自由教育的文理學院的教育哲學的誤解。

我自己以前在公立的大學讀研究生,後來在私立的自由教育的文理學院教書,工作中逐漸明白他們的相同與區別之處,體會到不同的教育哲學思想對大學體製設定的意義。實際上,2001年我到自己任教的寶盾文理學院後,才逐漸意識到自己在美國待了這麽多年,對自由教育的文理學院的教育哲學一無所知。那年我開車穿越美洲大陸,從西海岸到緬因州任教,一路遊山玩水,對等待我的不同環境幾乎沒有準備,自以為在公立教書的經驗把我都準備好了。到了寶盾學院,在工作中我越來越對大學和學院的區別有體驗,意識到我們是多麽容易地想當然。也許真理是,我們隻能理解我們經驗所能允許我們理解的東西,超出我們經驗之外的東西,我們是很難理解的。難怪人生的主要任務之一就是讀萬卷書,行萬裏路呢,隻有具體的經驗才使抽象的經驗獲得實際的意義。

為什麽不能把 Liberal Arts College翻譯成人文教育學院,而翻譯成自由教育文理學院呢?我認為人文教育這個詞在這裏似乎不確切的,不能表達這類學校的教育哲學和宗旨。因為 Liberal Arts並不是隻指人文教育。人文在英文中有具體的詞,是Humanities,但是自由教育文理學院不是隻進行人文教育,這類學院的教育的內容有三大塊:自然科學(Sciences),社會科學(Social Sciences)和人文學科(Humanities)。人文教育隻是文理學院內容的一相。人文學科包括文學,哲學,歷史,語言等等,而社會學,政治學等都屬社會科學類。所以,把Liberal Arts School翻譯成人文學院就把這種學院的性質變了,也把這種學院狹窄化了。根據這三個領域,美國的每個自由教育文理學院都有自己的教育要求,諸如,學生要在三個領域裏各個選多少門課,才能完成大學階段教育等等。自由教育文理學院一般是不設“職業性“專業的。

比如,寶盾學院是美國最好的文理學院之一,全美排名第五。寶盾學院不設商業專業,學生對商業有興趣的,隻能學經濟系的課,拿經濟學位。在專業上的這種“歧視”職業性,正說明了自由教育文理學院的一個根本教育原則,那就是,不是培養具體人才,而是進行自由教育。自由教育的目的是培養高貭素的人,所謂有教養的有文化的人,而不是培養從事具體工作的工作人員。就是在這點上,自由教育文理學院和大學不太一樣。一般大學的大學教育,除了基本教育之外,另外的目的是培訓具體工作能力,為中產階級的白領工作培訓工作人員。文理學院的大學教育重點在Liberal上,也就是這個詞的原有含義上,自由。

自由這個詞這裏有幾曾涵義。第一,自由教育是尊重每個人學習選擇的自由。每個孩子的才智都是不一樣的,自由教育提供一個環境,讓每個人有自由的機會發現自己的能力,無論是喜歡科學也好,還是有語言才能,大學教育要提供這個機會發現自己。比如,學生可以自己建立專業。我的一個學生希望將來做《國家地理》雜志的攝影師,在寶盾學院,他自己設計自己的專業,設計了一個本校沒有過的專業,他自己的獨一無二的專業。第二,自由教育是培養有“自由精神”的人,這些人有東西方文明的教養、知識、文化。他們是這個國家未來的棟梁,他們需要的不僅僅是技能,重要的是有思想、精神和獨立思考的能力和良好的身體。眾所周知,技能是容易學的,貭素和教養卻不是那麽容易一蹴而就的。

貭素和教養是一個可感卻不可測量指標。文理學院把一個不可測量的指標作為教育的宗旨,根本的目的是培養人,而不是培養工程師什麽的。因為具有貭素可以使一個人比較容易地進入職業過程。學院畢業後,研究生的學習才是職業訓練階段。全美最好的文理學院的大學畢業生上研究生院的具體比例,我不太清楚,但是,我可以肯定的是,要比大學高得多得多。Arts這個字的翻譯更為復雜,因為這個Arts不是通常我們認為的“藝術”諸如繪畫音樂等等,而是“skill acquired by experience,study,or observation”和“a branch of learning”的合成詞,其意思是,“通過經驗,學習和觀察所獲得的技藝”和“學問的領域(復數)。”所以它是學習與教育的統一。在這個幾乎是無法確切用簡短的中文術語翻譯的多重意義上,我們隻能將就著把Liberal Arts College翻譯成自由教育文理學院,來表明這類學校的性質。

我想我或許還可以進一步用一個例子來說明大學和自由教育文理學院的不同以及這種不同的歷史原因。受大學教育的學生,可能有專業和技能,但是不一定有文化。自由教育文理學院的學生,可能沒有專業的技能,但是要有文化的素養和理解,有獨立思考的意識和能力。這種教育哲學與自由教育的文理學院的歷史極為有關,因為,在綜合性大學出現之前,自由教育文理學院是美國教育的根本,那個時候能受教育的人都是上流社會子弟,教育的目的不是培訓他們的技能,而是培養有教養的人,他們是社會的領導人。領導人也許沒有具體技能,但是有廣泛的文化背景,高度的教養,道德和文化水準。這個哲學,至今是美國自由教育文理學院的哲學根本。

正是這個教育哲學思想導致了美國最好的大學教育主要是在這種學院進行的,因為這種學院註重的是通才教育和貭素培養。它的目標就是培養未來的領導人和公民的貭素。當然是不是每個在這種學院中學習的人都會成為領導階層的一員,這當然不是保證的,還要看每個人的貭素和能力發展。大學所能提供的是環境和機會而已。2002年我在寶盾學院見到從哈佛大學來做演講的杜維明教授。談及中美教育的不同,杜教授在演講中說,“可惜,大部分中國人不了解的是,美國教育體製的精髓是自由教育的四年製的文理學院。美國的根本精神和西方文化的精髓在自由教育的文理學院中。”

他的演講自然是滿堂喝彩,因為,隻有身在其中,才能明白其味的人,知道他在講什麽。我看看我身邊的那些朝氣蓬勃的學生,難怪他們是西方文化和精神的所謂傳人。他們來到大學,他們的父母把他們送到大學來,目的不隻是為學技能和知識,更重要的是來受自由教育。在一個靠技能謀生的社會,有多少人能以有文化但沒具體知識為受教育的目標呢?也正是在這個意義上,階級呈現了出來。很多人說美國好像階級劃分不明顯。而我,大概受馬克思主義的影響,事事處處都看出來階級的痕跡。

在美國,能上得起自由教育文理學院的學生,大部分是美國社會的“貴族”--有錢的家庭。隻有他們才付得起昂貴的學費,隻有他們才有資本能力讓他們的子女成為有教養的人,而不隻是技術和白領職工。自由教育的文理學院,絕大部分是私立的,學費昂貴,一般的年學費在三萬到四萬美元之間。阿姆赫斯特學院的學費和生活費用的是四萬三左右。蓋底茨堡學院每年費用是三萬六美元。相比之下,我家所在的公立的、綜合性大學俄樂崗大學的學費,對在地學生來說,一年不到五千美元。所以,形成的局面是,在自由教育文理學院學習的學生大部分來自有錢的或有教養的家庭的。目前美國最好的自由教育文理學院是麻省的維廉姆斯學院和阿姆赫斯特學院,第三名是賓州的斯沃斯莫學院。

我看到許紀霖先生剛在《世紀中國》網站發的文章說,“像斯沃斯摩爾、艾姆霍斯特、衛斯理這些中國人聞所未聞的文理學院,連研究生院都不屑辦,一門心思營造優質的大學部,每年考生的考分,照樣不亞于哈佛、耶魯。美國大學之所以世界一流,不是因為有一批高大全的綜合性大學,而是有哈佛、麻省理工、普林斯頓、斯坦福和斯沃斯摩爾這些風格迥異的學校,它們之中,大部分學科門類不齊全,也不一定有文學院、法學院,然而各有各的個性,有自己的強項,並以自己的看家本領吸引學生、拿諾貝爾獎,登上全美大學的排行榜。”(世紀中國,7月19日,《大辦文科與“高大全”》〕。我覺得他的論點是對的,但是,他對美國的自由教育文理學院的論述,好像還是誤解了斯沃斯莫,阿姆赫斯特,寶盾,蓋底茨堡這類自由教育的文理學院的教育原則。

這類學院並不是不屑辦研究生院,去成為綜合性大學,而是因為這類自由教育學院有自己的教育哲學,堅信自己教育培養的不是急功近利的某種人才,而是通才教育,是培養人,這就像蘿卜是蘿卜,並不想成為大白菜一樣,他不是傲慢地不屑成為大白菜,是因為他根本就堅信自己這個大蘿卜維生貭素量很高,可以和大白菜一樣有意義。另外,自由教育的文理學院目標不是諾貝爾獎,也不是在排名榜上把別的大學擠下去,雖然在排名榜上當個前幾名也不是不沾沾自喜的,但是自由教育學院的教育目標是培養和提高人的貭素,用我任教的蓋底茲堡學院教務長的話說,“自由教育學院提倡自由教育,培養有自由精神的公民,強調自由教育對人成長的重要意義。”也正是在這個意義上,自由教育的文理學院的排名不是那麽絕對的。

但是他們在錄取學生時的標準,特別是好的文理學院,錄取的標準不在哈佛等大學之下。在幾所不同的大學教過書後,我的體會是,好的文理大學的學生質量非常好,學生愛學習,家庭無論貧富,即使是百萬富翁的孩子們,也很刻苦努力地讀書。遜色一點的學校,有些富家的孩子不讀書,他們玩、喝酒、混事,因為畢業後反正老爹會安排好工作。順便說一句,自由教育的文理學院學費高,獎學金也高,如果一個孩子家庭貧寒,但聰明用功,也會被自由教育學院接受,他們通常有各種各樣的獎學金,有的學生可以一分不花地完成大學教育。美國社會以此保持向上的活力,使源源不斷的才智加入領導階層。根本上,個人是有可能通過自己的才能改變自己的階級和社會地位的。這是一個原則上以個人為本的國家。

正是這種自由教育的文理學院進行著美國最好的大學教育,還因為在這種學院裏教書的人基本上都是教授,沒有研究生教課的情況,教師力量十分雄厚,而學校的規模卻相當小。師生比例是大學好壞的一個重要指標之一。通常的情況是學生和老師的比例越小,學校越好。比如,多年來一直在全美目前排名不是第一就是第二的兩個自由教育文理學院,在麻省的維廉姆斯學院,其師生比例是1:9,學生不到2000人;阿姆赫斯特師生比例是1:8,學生1600左右。兩年前排名第五、今年排名第十的寶盾學院的師生比例是1:10,學生不到1600人。

而排名第四十六的蓋底茨堡學院的師生比例就是1:15左右,學生有2400多人。可以看出,從師生比例上就能看出學校一般情況的好壞來。師資力量的雄厚,使任何一個學生都有機會和最好的教授交流。這種學校強調的是師生之間的交流,強調小課堂,也就是一門課的學生不能太多,教授和學生之間的交流和關系十分密切。也正是這種特權,使學生獲益匪淺,導致中上階級的孩子被送到這類學校來,因為,如果歷史上是家庭教師到家庭授課,現在是教授給十來個學生授課,學生還是在吃小灶。我們都知道,小灶飯多半比大灶的飯好吃一點,精致和文化得多。

教育改革,首先應該是教育哲學思想和原則的改革,教育方式的改革。如果教育哲學思想還是大躍進,盲目趕英超美,或者是高大全或假大空,教育宗旨是培養亦步亦趨不敢離譜的人,中國的教育改革恐怕是轟轟烈烈的多,實際改變的少。那些急于成為世界一流大學的領導者,恐怕以改革的名義行權力再分配,與中國教育改革沒沾多少邊。中國的教育應該首先應該根據我們的國情確定不同的教育的哲學是什麽,建立不同類型的大學。如果一窩蜂地把學院變成大學,把工科大學變成綜合性大學,好像邯鄲學步,用不了多久,走來走去的都是不知怎麽走路的人,忘記了學習別人走路,是為了自己把路走的更好。許紀霖先生疾呼,“是停下來反思的時候了。”我希望有人聽見他的話。

2008 US News & World Report Ranking: LAC

1 Amherst College

2 Williams College

3 Swarthmore College

4 Wellesley College

5 Middlebury College

6 Bowdoin College

6 Pomona College

8 Carleton College

9 Davidson College

10 Haverford College

11 Claremont McKenna College

11 Vassar College

13 Wesleyan University

14 Grinnell College

14 Harvey Mudd College

14 United States Military Academy

17 Washington and Lee University

18 Colgate University

18 Smith College

20 Hamilton College

20 Oberlin College

22 United States Naval Academy

23 Bryn Mawr College

23 Colby College

25 Bates College

中國學院

中國近年來慢慢出現了文理學院,目前全國共有7所文理學院,分別為:湖北文理學院 重慶文理學院、湖南文理學院、紹興文理學院、寶雞文理學院西安文理學院、四川文理學院。他們都是普通全日製公辦綜合性大學部院校,屬于二本批次。文理學院的前身一般為師專或師範學院,目前大多數文理學院仍保留有師範類專業,可以說是師範學院的升格,比如西安文理學院其前身是西安師範學院;湖南文理學院其前身就是常德師範學院等,文理學院是教育部對這6所院校的編製,以後可能會出現更多的文理學院。

另外有一些大學也設有文理學院,屬于高校舉辦的獨立學院(三本院校),如江漢大學文理學院長江大學文理學院渤海大學文理學院等。這些獨立學院和上述6所二本院校不是一個概念。

中國的文理學院——湖北文理學院

湖北文理學院(原襄樊學院)是1998年經國家教育部批準合並的全日製多科性普通高等學校,辦學層次為大學部,屬二類公辦學校,並于2001年開始作為國家重點建設的地方高校,被納入中央與地方共建高等學校,使我校成為湖北省同類院校中唯一一所得到中央財政直接撥款支持的高等院校,並已建成26個中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室。 學院位于有著2800年建城史的國家級歷史文化名城、全國魅力城市——襄陽市。

學校為教育部組織的大學部教學工作水準評估優秀學校、教育部確定的“人才培養模式創新實驗區建設”項目學校、全國就業工作先進高校、中央與地方財政共建高校、湖北省文明單位、湖北省大學生思想政治教育先進高校、湖北省高校家庭經濟困難學生資助工作先進單位。

文理學院

湖北文理學院目前設有經濟與政法學院、教育學院、文學院、外國語學院、音樂學院、美術學院、數學與電腦科學學院、物理與電子工程學院、機械與汽車工程學院、建築工程學院、化學工程與食品科學學院、管理學院、醫學院等十三個二級學院,設有國際教育學院、繼續教育學院等和以學校為母體舉辦的獨立學院——理工學院等辦學單位。大學部專業46個,涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、藝術學、理學、工學、管理學、醫學九大學科門類,面向全國招生。現有全日製普通本專科在校生16000多人,成人學歷教育生6000多人。

學校的建設與發展得到了中央部委和省市的大力支持,是中央與地方財政共校。學校現有佔地面積96萬多平方米,建築面積50多萬平方米,圖書館藏書182.59萬冊(紙質藏書)。現有教職工1466人,專任教師877人,其中副高級以上職稱教師367人,博士和碩士學位教師454人,有武漢大學華中師範大學等著名大學兼職碩士生導師近50人,有一批享受國務院、省政府特殊津貼的專家和有突出貢獻的中青年專家,常年聘請澳大利亞Bond院士、中國人民大學校長紀寶成教授、世界著名小提琴演奏家盛中國等一批國內外知名的專家學者為客座教授。學校聘請江西省青年科學家、南昌航空大學彭強博士為“楚天學者” 特聘教授,聘請長江學者、華中師範大學教授徐勇等7位知名學者為學校“隆中學者”特聘教授。

中國的文理學院——重慶文理學院

重慶文理學院是重慶市人民政府主辦的全日製普通大學部高等學校。其前身重慶師範高等專科學校和渝州教育學院分別創辦于1976年和1972年;2001年5月兩校合並組建為渝西學院;2005年4月學校更名為重慶文理學院。學校堅持“依法治校,誠信辦校,改革興校,質量立校,人才強校” 的辦學思路,秉承“進德修業,博文達理”的校訓,實施“三標一體”管理並獲得了ISO9001質量管理體系、ISO14001環境管理體系和 GB/T28001職業健康安全管理體系三重識別,形成了“教育即服務,學生即顧客,質量即生命”的辦學理念。學校以大學部教育為主,同時開展專科、高職、繼續教育,已形成以文學、理學為基礎,套用型學科專業為重點,多學科交叉融合,教師教育類與非教師教育類協調發展的學科專業體系。

學校現有紅河、星湖兩個校區,佔地面積1921畝,校舍建築面積46萬平方米,館藏圖書145萬冊,教學儀器設備總值9600餘萬元。現代教育技術中心和電子閱覽室設施齊備,教學、科研及生活設施完善。學校現有教職員工1200餘人,其中中國工程院院士1名,高級職稱人員近300人,博士、碩士440餘人,外籍教師8人,外聘專家教授100餘人。近年來,重慶文理學院不斷深化教學改革,最佳化學科專業結構,取得了較高的教育教學質量。在2007年教育部組織的大學部教學工作水準評估中,獲得良好的成績。學校現有國家級特色專業建設點1個,市級特色專業建設點3個。國家級精品課程1門,市級精品課程11門。獲得國家級教學成果獎一等獎1項,二等獎1項,重慶市級優秀教學成果獎一等獎4項,二等獎4項,三等獎3項。

學校現設有電腦學院、數學與統計學院、文學與傳媒學院、外國語學院、化學與環境工程學院、生命科學與技術學院、政法學院、經濟與管理學院、電子電氣工程學院、體育學院、音樂學院、美術學院、教育科學學院、基礎學院、旅遊學院、套用技術師範學院、材料學院等17個二級學院和重慶服務外包學院、重慶文化遺產學院2個特色學院,開設36個大學部專業和20個專科專業,涵蓋文學、理學、工學、管理學、農學、教育學、法學七大學科門類。學校面向全國20多個省(市、自治區)招生,目前共有全日製普通本、專科在校生15000餘人。學校培養的畢業生專業基礎扎實、套用技能過硬、社會適應能力強,得到社會和用人單位的肯定和歡迎。學校畢業生遍及全國20多個省(區、市)的各個行業領域,大多已成為所在單位的骨幹。

學校目前是重慶市非物質文化遺產研究基地、重慶市品牌學會、中山大學中國非物質文化遺產研究中心重慶工作站所在地,現設有非物質文化遺產研究中心、重慶市高校園林花卉工程研究中心 (花卉研究所) 、高校財務經營研究所、巴渝文化研究所、吳芳吉研究所、區域經濟研究所、化學套用技術研究所、兒童心理發展與教育研究所、數學研究所、教師發展研究所、品牌科學研究所、職業教育研究所、新聞傳播研究所、大足石刻藝術研究所、(江津)四面山資源研究所等18個科研機構,並在這些領域取得了豐碩的科研成果。主辦有國內外公開發行的《重慶文理學院學報》(社會科學版)、《重慶文理學院學報》(自然科學版)等省級學術刊物。

學校堅持開放辦學,積極開展國際合作交流。學校先後與美國、俄羅斯、英國、澳大利亞、韓國、馬來西亞、新加坡等多個國家的大學建立了友好交流關系,在學生交流互派、教師互訪等方面進行了廣泛而深入的交流與合作,為學校和學生的發展拓展了空間,促進了對外交流,擴大了學校在國外的知名度和影響力。學校發展取得的顯著成效得到了黨和政府及社會的充分肯定,全國人大常委會副委員長陳昌智、全國政協副主席張梅穎、原教育部部長周濟、教育部副部長陳小婭、副部長李衛紅及有關司局領導、時任重慶市委書記黃鎮東、時任重慶市人民政府市長王鴻舉、重慶市人民政府市長黃奇帆,重慶市政協主席邢元敏等領導同志先後到校視察。

文理學院

學校領導班子連續三年在重慶市管領導班子年度考核中名列前茅並獲得先進稱號。學校先後獲得首批“教育部依法治校示範校”、“全國教育網路示範單位”、“全國語言文字工作先進單位”、“全國大中專學生志願者暑期‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”、“全國校園文化先進單位”、重慶市 “文明單位標兵”、重慶市“園林式單位”等榮譽稱號。 目前,重慶文理學院正遵循學校2020年遠景目標規劃,深入實施“頂天立地”發展戰略,努力把學校建設成為具有植根地方的學科生命、追求進步的學習精神、踐行誠信的學校品格,全國知名的區域性、套用型、多科性大學。

紅河校區:重慶市永川經濟技術開發區星湖校區:重慶市永川衛星湖文化旅遊區

中國的文理學院——湖南文理學院

湖南文理學院是一所多學科全日製普通大學部院校,至今已有五十多年的辦學歷史。學校坐落在湘西北歷史文化名城——常德,這裏人文薈萃,環境優美,交通便利,水陸空交通網路直通全國各地,是莘莘學子理想的求學之地。學校佔地面積1791畝,校舍建築總面積45萬平米,館藏紙質圖書125萬冊,紙質中外文期刊8639種,教學科研儀器設備總值9031萬元。

學校師資力量雄厚,820名專任教師中,有教授105人、副教授367人,碩、博士477人;學科結構合理,設有文史、法學、外國語、數學與計算科學、經濟與管理、資源環境與旅遊、物理與電子科學、化學化工、生命科學、機械工程、電氣與信息工程、電腦科學與技術、土木建築工程、音樂、美術、體育、繼續教育等17個學院和一個獨立學院——芙蓉學院;有40個大學部專業,涵蓋文、理、工、農、史、法、經、管、教九大學科門類。學校擁有湖南省地方院校目前唯一的一個“國家級教學團隊”;學校是國家高等學校大學生文化貭素教育基地、國家Linux技術培訓與推廣中心、教育部大學英語教學改革試點高校。學校面向全國31個省、市、自治區招生,2004年獲準招收外國留學生和港澳台學生,現有在校全日製大學部生、繼續教育在校生20000餘人。

學校堅持以教學為中心,註重教學改革,不斷提升教學科研水準。學校有2個國家級特色專業、4個湖南省特色專業,11門湖南省精品課程,“文藝鑒賞學”被列為國家級精品課程。文藝學、光學、動物學、機械設計及理論被確定為湖南省重點建設學科,生物學基礎實驗室、電氣信息基礎實驗室被列為湖南省普通高等學校基礎課示範實驗室,動物學實驗室被列為湖南省普通高校重點實驗室。學校教師主持完成多個國家基金科研項目和省部級科研項目,獲得湖南省科技進步獎、湖南省社會科學成果獎多項,近年來公開發表科研論文4500多篇,獲得發明專利和新型實用專利等30項。學校擁有湖南普通高等學校產學研示範基地、湖南省環洞庭湖社會發展研究基地、湖南省城市文化研究基地等科研平台。學校深入推進校地校企產學研合作,建立了多個產學研合作基地,取得了顯著成效。

學校堅持質量立校,高度重視人才培養質量,註重提高人才綜合貭素。辦學五十多年來,已為社會培養輸送了4萬多名優秀人才,成為湘西北地區乃至整個湖南省師資培訓、人才培養的重要基地,為地方經濟建設、社會發展做出了卓越貢獻。歷屆畢業生大部分成為了基礎教育的精英骨幹和企業的技術支柱,還有許多走上了領導崗位,他們活躍在各個行業,成為現代化建設各條戰線上的排頭兵和主力軍。學校經過五十多年的發展,校園文化品味不斷獲得提升,形成了“尚善尚知尚行、愛國愛校愛人”的校風,凝練成了“博學弘文、明理求真”的校訓。

近年來,學校獲得了一系列榮譽和獎勵。2003年被授予“湖南省文明高校”榮譽稱號;2004年被授予“湖南省文明單位”榮譽稱號;2005年被評為湖南省首批“依法治校示範校”和“湖南省普法工作先進單位”;2006年被評為“湖南省文明標兵單位”;連續五年被中宣部、國家教育部、團中央評為大學生暑期“三下鄉”社會實踐先進單位;2007、2008年連續兩年被評為 “湖南省農業科技特派員試點工作先進單位”等。

目前,學校正按照既定發展戰略目標,進一步深化改革,繼續全面加強各項建設,努力爭創全國同類院校一流,為社會經濟建設、科技進步和文化繁榮做出更大貢獻!

中國的文理學院——紹興文理學院

紹興文理學院是1996年經國家教委批準建立的一所普通全日製綜合性大學部院校,其前身可以追溯到1909年創立的山會初級師範學堂,魯迅先生曾出任山會師範學堂監督(校長)。學校坐落于歷史文化名城——紹興,擁有本部(河東、河西、南山)、蘭亭、上虞三個校區,校園佔地面積1555畝,校舍總建築面積53萬平方米,開設47個大學部專業,涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、醫學、管理學等八大學科門類,設有經濟與管理學院、法學院、教育學院、體育學院、人文學院、外國語學院、音樂學院、美術學院、蘭亭書法藝術學院、數理信息學院、工學院、紡織服裝學院、化學化工學院、生命科學學院、醫學院、上虞分院、成人教育學院等17個二級學院和1個獨立學院——元培學院,以及紹興廣播電視大學、紹興文理學院附屬第一醫院、紹興文理學院附屬第二醫院和紹興文理學院附屬醫院。校本部另有千餘畝規劃發展用地。

學校現有全日製在校生2萬餘人,教職工1700餘人,其中高級職稱538人,專任教師1000餘人,浙江省高等學校教學名師3人,省高等學校創新團隊1個,省級教學團隊4個;教師中具有博士學位的133人,具有碩士學位的489人,正高職稱136人,副高職稱316人;另有外聘院士8人。

學校擁有漢語言文學、生物科學等2個國家特色專業,中國語言文學、工商管理學、化學等3個浙江省碩士學位授權建設學科,中國古代文學、計算數學、課程與教學論、套用化學、企業管理學等5個浙江省級重點學科,生物科學、漢語言文學、工商管理等3個浙江省級重點專業,會計學、國小教育、紡織工程、數學與套用數學、化學、護理學、機械設計製造及其自動化等7個浙江省級重點建設專業,生物、電工電子、物理等3個浙江省級實驗教學示範中心,1個浙江省級人才培養模式創新實驗區,18門浙江省普通高校精品課程(大學部)。越文化研究中心是首批浙江省級哲學社會科學重點研究基地,蘭亭書法藝術學院是浙江省首家高校外國留學生書法教育基地和浙江省書法家協會書法創作基地。學校還有越文化研究院、紹興經濟研究院、魯迅研究所、紡織工程研究所等54個科研機構;公開出版的《紹興文理學院學報》是“全國百強社科學報”。

目前,學校正牢固樹立並全面落實科學發展觀,秉承“修德求真”的校訓,積極實施新的“一二三四”發展戰略,即堅持科學發展的一個理念;堅持內涵提升、服務地方的“兩手抓”戰略方針;實施“三步走”戰略步驟,第一步,兩三年內獲得碩士學位授予權,全面啓動教學研究型大學建設,第二步,十年左右建成紹興大學,基本形成教學研究型大學的架構,第三步,建成省內外知名的地方綜合性教學研究型大學;大力實施質量立校、人才強校、特色興校、合力建校的“四項戰略舉措”;全面加強學科建設,更加註重質量提高,更加註重統籌發展,努力為地方經濟社會發展作出新的貢獻。

中國的文理學院——寶雞文理學院

寶雞文理學院是一所以師範教育為主,文、史、哲、理、工、管、法、教育等多學科的陝西省屬普通大學部高等學校。其前身是1958年創辦的寶雞大學(大學部),1992年經原國家教委批準,與1978年成立的寶雞師範學院合並,更名為寶雞文理學院,是國務院1981年首批批準的具有學士學位授予權單位。學院位于炎帝故裏、周秦文化發祥地、陝西省第二大城市——寶雞市。 2010年2月順利成為碩士學位授權立項建設單位。

學院現設有哲學、政法、中文、歷史、外語、經管、教育、藝術、數學、物理、化學、地理、體育、機電、電氣、電腦等16個系。開設有哲學、思想政治教育、公共事業管理、法學、漢語言文學、廣告學、新聞學、歷史學、旅遊管理、英語、人力資源管理、工商管理、教育學、學前教育、教育技術、美術學、藝術設計、音樂學、舞蹈學、數學與套用數學、信息與計算科學、物理學、電子信息科學與技術、化學、套用化學、製葯工程、材料化學、地理科學、環境工程、資源環境與城鄉規劃管理、體育學、機械設計製造及其自動化、工業設計、材料成型及控製工程、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、電腦科學與技術等38個大學部專業,涉及八大學科門類。

其中,化學專業、漢語言文學專業和數學與套用數學專業為陝西省名牌專業。教育學專業、地理科學專業為陝西省特色專業,物理學專業為國家級特色專業。2010年3月份獲批國務院學位委員會“新增碩士學位授權立項建設單位”。其中中國語言文學、化學、地理學為獲批的三個一級碩士點建設學科(此三個學科預計2013年正式招收碩士研究生)。哲學、數學、物理學為碩士授予權立項建設的支撐性一級學科(此三個學科預計2015年正式招收碩士研究生)。學院面向全國招生,擁有招收外國留學生的資格。目前,學院新校區已經建成使用,佔地面積1070畝,在校全日製大學生13500餘人。學院師資力量雄厚,結構比較合理。全院有教授、副教授等高級職稱人員230人,具有博士、碩士學位者216人。

學院圖書館館藏圖書126多萬冊,中外文期刊2000多種。學術期刊《寶雞文理學院學報》(哲學社會科學版)、(自然科學版)均面向國內外公開發行。1999年創刊的《西部論壇》在全國產生良好影響。

學院教學、實驗設備先進。有100多個教學實踐基地、30多個理工實驗室和實習工廠。學院學科建設成效顯著,教學質量穩步提高。目前,學院擁有三個省級重點學科(馬克思主義哲學、基礎數學、自然地理學)和一個省級名牌專業(化學專業)。畢業生遍布全國各地,近年來畢業生一次性就業率一直保持在93%以上,居陝西高校前10名。

在西部大開發、高教大發展的新情勢下,學院認真實踐“三個代表”的重要思想,全面落實十六大精神,解放思想,與時俱進,立足寶雞,面向陝西,輻射全國,以“全面貫徹黨的教育方針,堅持以育人為根本,以教學為中心,以學科建設為龍頭,以人才建設為重點;堅持以提高質量求生存,以深化改革求發展,以適度規模求效益,以鮮明特色求地位”為辦學指導思想;堅持 “質量立校,科技強校、改革興校”,按照“以普通高等教育為主體,以成人教育和職業教育為兩翼,積極發展研究生教育”的辦學模式,努力把學院建設成為陝西西部具有鮮明學科特色的綜合大學。

中國的文理學院——西安文理學院

西安文理學院是經國家教育部批準的全日製普通大學部高等院校。西安文理學院的前身是西安師專、西安大學和西安教育學院三所高校。1990年西安師專(建立于1958年)和西安大學(建立于1980年)合並組建西安聯合大學;2003年經國家教育部批準,西安聯合大學和西安教育學院(建立于1952年)合並更名為西安文理學院。

學院位于世界聞名的歷史文化古都西安市,佔地700餘畝,建築面積20餘萬平方米。現有藏書93萬冊,教學儀器設備5000餘萬元。學院辦有《唐都學刊》、《西安文理學院學報》(社會科學版)、《西安文理學院學報》(自然科學版)。《唐都學刊》多次獲全國和省級獎勵,被評為“中國期刊方陣·雙效期刊”、全國“百強”社科學報和中國人文社科學報核心期刊。學院設有西安歷史文化研究所、黃帝文化研究室、國學研究室、書法教育研究室、區域經濟研究室、馬克思主義中國化研究室、青少年心理健康教育與咨詢研究室、外國語言文化研究室、水資源保護研究室、實用化學技術研究室和學前教育研究室等11家科研機構。

學院重視學科建設和師資培養,現有文學、理學、工學、教育學、管理學、法學、歷史學、農學等8個學科門類,45個專業,面向全國招生。學院現有全日製在校生近萬人。教職工900餘人,其中高級職稱225人,教師中博士、碩士以上人員達到233人,佔專任教師的38%;學院長期聘請國內外兼職教授34人、外籍教師3人,留學歸國人員30餘人。學院擁有一批省內外知名的專家學者,有12人獲國家、省、市級專家稱號,28人獲國家、省(部)、市級榮譽稱號,9人獲霍英東、曾憲梓獎,2人獲“五個一工程”獎。近年來,發表高層次論文300多篇,出版專著、教材200餘部,主持國家、省部級科研課題100多項。2門課程被評為省級精品課程,藝術設計專業被確定為省級特色專業。

學院註重對外交流,先後接收美國匹茲堡州杜肯大學教育學院、韓國威德大學、日本京都佛教大學部分外籍學生來校留學。與日本京都造型藝術大學、烏克蘭礦業學院建立了合作關系,互派教師講學,互派留學生。

學院堅持“文化立校、質量興校、特色名校、人才強校”四大發展戰略,改革創新,加快發展,提高辦學水準,培育辦學特色,致力于培養基礎厚、能力強、貭素高的套用型人才。建校以來,先後向社會輸送了數萬名畢業生,其中有人獲全國優秀教師等榮譽稱號,部分優秀畢業生已成為各行業的骨幹,一些人走上了領導崗位。我院學生近年有10餘人在國際性大賽中獲大獎20餘項,20多件作品入選國際性專業展覽,獲國際國內各類大獎90餘項。學院曾獲市級文明單位、全省教育系統文明校園、先進基層黨組織、省級衛生先進單位和市級園林化校園等多項榮譽。

中國的文理學院——四川文理學院

四川文理學院位于四川省東部重鎮達州市,是一所由四川省人民政府主辦的全日製普通大學部院校,實行“省市共建,以省為主”的管理體製。其辦學歷史最早可追溯到建立于1906年的龍山書院,1976年開始舉辦高等教育,時稱達縣師範學院,是當時四川省較早的幾所師範高等專科學校之一,1978年經國務院批準,正式納入國家全日製普通高等學校的行列,定名為達縣師範專科學校,1993年更名為達縣師範高等專科學校,2006年2月經教育部批準,更名為四川文理學院,是目前川東地區惟一一所全日製大學部院校。

學院佔地面積近800畝,分南壩和蓮湖兩個校區,南壩校區依山傍水、風景秀麗,蓮湖校區位于風光旖旎的蓮花湖風景區。現有全日製普通本專科在校學生9363人,成教函授學生2300多人(校本部就讀597人),在職教職工632人,其中專任教師499人,正高職稱37人,副高職稱126人,外籍教師4人。現有多媒體教室和電子閱覽室8000多座,館藏圖書96.5餘萬冊,電子圖書600GB,中外文期刊1300多種。

現設有中文系、社會科學系、外語系、數學與財經系、物理與工程技術系、化學與化學工程系、音樂系、美術系、電腦科學系、體育系、教育科學與技術系、初等教育系、管理系、文化與傳媒系、思想政治教育教學部等15個系(部),設有26個大學部專業、32個專科專業和40多個成人高等教育專業。學院主要面向四川、重慶、雲南、貴州、陝西、江西、湖南、湖北、新疆、青海、黑龍江、山東、河南、廣西、河北、山西、江蘇、福建、廣東、海南、安徽、甘肅等20多個省市招生,是一所融文、理、工、教、管、法等學科于一體的多科型省屬普通大學部院校。

建校以來,學院始終堅持社會主義辦學方向,堅持“質量興校、科研強校、人才立校、特色名校”的辦學理念,不斷深化教育教學改革,調整學科專業結構,加強課程體系和教學內容改革,狠抓重點學科和精品課程建設,全面推行學分製改革,註重學生自主學習能力和實踐動手能力、創造能力和創新思維的培養,使課程和專業設定日趨註重學生綜合貭素的培養。學院不斷加強學生職業技能訓練,積極引導學生學用結合、學以致用,提高專業實踐技能。自我院組隊參加全國、全省大學生數學建模競賽以來,先後有53個隊159人次獲獎,其中獲得國家級獎勵11項,參加全國、全省大學生藝術節和電子設計大賽,多次獲得一、二、三等獎,體育系組隊參加“健力寶”亞運會啦啦隊全國選拔賽,在西南片區進入前3名,順利晉級南北對抗賽。

學院先後被評為四川省“藝術教育先進單位”和“高校文明校園”,2008年被中共四川省委、四川省人民政府授予“最佳文明單位”稱號。2003年學院被中宣部、中央文明辦、解放軍總政治部、共青團中央表彰為全國“學習雷鋒、志願服務先進集體”;同年被中宣部、中央文明辦、教育部、全國學聯授予“全國大中專學生志願者暑期‘三下鄉’社會實踐活動優秀團隊”稱號;2004年、2008年榮獲“四川省普通高等學校畢業生就業工作先進集體”和四川省大學生志願服務西部計畫“先進集體”;2006年被授予“十五”期間師資隊伍建設先進高校;2009年度榮獲四川省高校“平安校園”建設先進單位。

學院堅持教學、科研並重,建有省教育廳人文社科重點研究基地“四川革命老區發展研究中心”、省級重點實驗室“特色植物開發研究實驗室”和巴渠文化研究所、川陝蘇區歷史文化研究所、高等教育研究所、心理健康教育研究所、套用電子技術研究所、數學與套用數學研究所、套用化學研究所、電腦套用研究所、外語語言及套用研究所、書法藝術研究所等10個院內研究所。主辦有省級公開刊物《四川文理學院學報》、《四川文理學院報》,在全國高校及學術界擁有大量讀者,不少文章被《新華文摘》、《人大影印資料》等全文轉載或收目。2006年以來,學院共獲得國家級科研項目2項,市廳級以上科研項目150多項,省級教學改革項目14項,省級特色專業1個,省級教學團隊1個,省級精品課程5門,教職工在國內外公開刊物上發表學術論文1900餘篇,出版專著12部,獲得市廳級以上社科獎59項,省級教學成果獎8項。

建校以來,學院共為社會培養了30000多名合格大學生,學院培養的學生專業基礎知識扎實、實踐動手能力強、富有敬業創新精神,深受用人單位好評。他們中絕大多數已經成為所在行業骨幹,不少人已經走上各級領導崗位,一些人已成為國內知名大學和研究院、所的教授,涌現出了一大批優秀教師、著名作家、詩人、企業家等,學院在社會上有著良好的辦學聲譽。

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