幼兒教育

幼兒教育

幼兒教育以幼稚園教師為主要對象,致力于宣傳黨和國家的幼兒教育政策,反映幼兒教育研究與改革成果,交流幼稚園、托兒所、親職教育經驗,介紹國內外幼兒教育信息,提供幼兒教育活動材料和教學參考資料。

  • 外文名稱
    Early Childhood Education
  • 期刊名稱
    幼兒教育
  • 語言
    中文
  • 類別
    出版,教育期刊
  • 主管單位
    浙江教育報刊總社
  • 主辦單位
    浙江教育報刊總社
  • 編輯單位
    《幼兒教育》編輯部
  • 創刊時間
    1982年
  • 出版周期
    旬刊
  • 國內刊號
    CN: 33-1042/G4
  • 國際刊號
    ISSN: 1004-4604
  • 郵發代號
    32-30
  • 出版地
    浙江省杭州市

什麽是幼兒教育

​這裏牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若幹階段,如嬰兒期(0~3歲)、幼兒期(3~6歲)、兒童期(6~11、12歲)、少年期(11、12~14、15歲)、青年期、成年期、老年期,等等,不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此,要適合不同年齡階段的人,教育必須分階段進行。

幼兒教育主要指的是對3~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育,幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段,前面與o~3歲的嬰兒教育銜接,後面與初等教育銜接,是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期,許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型,轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。寶寶大約在出生1年後,才會開始有意義的口語溝通。在此之前,寶寶倚賴非語言的溝通方式來表達他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外,身體語言如臉部的表情、手臂與腳的擺動都是。在此期間,你越了解他們的身體語言,就越能拉近你與寶寶之間的情感聯結,也越能鼓勵他使用非語言的方式作為有效的溝通

將生命嵌入幼兒教育的美麗殿堂將生命嵌入幼兒教育的美麗殿堂

七個關鍵期

學習咀嚼關鍵期(6個月)。

秩序規範關鍵期(2.5—6歲)。兒童行為習慣形成的關鍵期,這一時期形成的性格、行為、習慣往往到長大也不會改變。“三歲看大,七歲看老。”

語言發展關鍵期(3—6歲)。

想像力發展關鍵期(2—8歲)。

文化敏感期(6—10歲):這個時期的許多孩子,非常好奇,愛動腦筋,問題特別多。應該滿足孩子的求知欲望。

黃金閱讀期(8—14歲):如果錯過了這一時期的科學閱讀指導和大量閱讀,將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。

獨立關鍵期(12—15歲):這一段抓不好,孩子將永遠長不大。

幼兒教育分類

幼兒教育也有廣義和狹義之分,從廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動,如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動,等等,都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼稚園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼稚園教育在中國屬于學校教育系統,和學校教育一樣,幼稚園教育也具有親職教育和社會教育所沒有的優點,如計畫性、系統性等。

智力開發的最佳期

美國心理學家傑明斯的研究指出,5歲以前是智力發展最快的時期,對一個18歲的孩子達到的正常智力水

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平來說,其中50%的智力是4歲以前獲得的,30%是4—8歲獲得的,20%是8—18歲前獲得的。 

美國生理學家的研究也表明,幼兒是大腦生理發展的最快時期,一個成年人腦重約為1400克,其4歲時約為1000克,8歲時約為1300克。

日本學者木樹久一指出,兒童潛在能力遵循一種遞減的規律,即生下來具有100分潛在能力的兒童,如果一出生就進行教育,可以成為具有100分能力的人,若從5歲開始教育,隻能成為具有80分能力的人,若從10歲開始,就隻能具有60分能力的人。

由此可見,幼兒大腦發展速度之快。在兒童智力迅速發展的時期,早期教育的作用也特別大,因為智力與教育以及社會環境是密切相關的。若在這個時期內,對孩子用正確的方法施以適當的早期教育,其效果可想而知。

是人格健全的關鍵期

幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期,孩子的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時孩

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子的可塑性強,自我評價尚未建立,往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說“好”,就是“好”,家長、老師說“壞”,就是“壞”。若在這個時期對孩子施以正確的教育,好好引導,形成良好的個性、品質,對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣,以後就很難糾正。

是性教育的關鍵期

3歲左右的孩子,正處于一個特殊的性心理發育階段,心理學上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩,在打扮、舉止、表情上模仿女孩,就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩,在打扮、舉止、表情上模仿男孩,就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

總之,幼兒是智力開發、人格健全、性教育的關鍵期。在幼兒教育上,主要是引導幼兒正確的思維方式、培養良好的學習心態,來應付以後學習和工作中遇到的困難和挫折。所以,幼兒教育是決定人生命運與幸福的終身大事。

單親親職教育

單親家庭的孩子成長,並不像傳說中的那麽可怕,隻要你能做到這幾點,孩子成長(生理和心理)是沒問題的。首先,調整好你的心態,分手是你們的事和孩子沒關系,孩子不管跟哪一方生活,都要讓他知道,雖然爸爸媽媽分開了,但是都一樣愛他,這一點永遠都不會改變,一定不要在孩子面前說對方的錯失、壞話(其實,錯和對都是相對的),讓他埋下仇恨的種子;其次,多一些時間陪孩子,多與孩子交流,多帶孩子參加集體活動,鼓勵和同齡人交往,培養他的健康心理。現代人物質追求意識非常強烈,但是,你必須明白有些東西是金錢無法換到的,不要為了錢而失去不該失去的東西;第三,告訴孩子:“沒有人不會犯錯誤的,不管你做錯了什麽事都要告訴我,讓我和你一起來面對”切忌不要惡語相加,不要棍棒相向,不要傷害孩子的自尊心;最後,雖然這個社會烏煙瘴氣,但是,一定要培養孩子做一個誠實的人,讓孩子遵守“知道的可以不說,但說出來的一定是真話”的原則單親家庭的孩子教育。

歷史以及發展

教養機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點,對入國小前的幼兒所進行的有計畫的教育。又稱學前教育

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教育。西漢時期編纂的《禮記·內則》中就有關于幼兒教育的記述。中國近代幼兒教育機構始創于清光緒二十九年(1903),設于湖北武昌,名為蒙養院,1922年定名為幼稚園。歐洲近代幼兒教育產生于18世紀末19世紀初。法國牧師J.F.奧貝蘭于1771年在孚日創辦了世界上最早的幼兒學校。1802年,英國空想社會主義者R.歐文于蘇格蘭的新拉納克創辦了一所招收2~6歲工人子女的幼稚園。德國教育家F.W.A.福祿貝爾和義大利教育家M.蒙台梭利對幼兒教育的理論和實踐都產生過重要影響。在中國,宋慶齡、陶行知、陳鶴琴、張雪門等對幼兒教育事業也都作出了較大的貢獻。幼兒教育的主要任務是使兒童身心獲得正常發展,為進入國小學習做好準備。中國的幼兒教育是社會主義教育事業的組成部分。1981年10月中國頒發的《幼稚園教育綱要(試行草案)》,提出了幼兒教育8個方面的內容,即生活衛生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術。綱要還指出,對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。近年來蘋果套用商店中出現了豐富的幼兒教育資源,其中包括點讀機,有聲讀物等等,為幼兒教育掀開了一個新的篇章。

幾大誤區

第一個過分寵愛

一些家庭過度寵愛孩子,凡事包辦代替。孩子吃飯,一家人來哄,出門怕寶寶走路累著,忙著抱或用車

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推。生活上什麽都不讓孩子做,對孩子百依百順,要什麽給什麽。專家提醒:包辦代替會造成孩子的動手能力、自理能力和社交能力都很差,孩子也不敢面對外面的社會。而過于溺愛的孩子不懂積分享,不懂得愛,與小朋友的交往中,往往會以自我為中心,將來很難適應社會。

第二個過多管製

有的爸媽認為管教寶寶,就要從小做起,讓寶寶絕對服從自己的意志。一切都是父母做主,寶寶沒有任何可選擇的餘地,不聽話就會挨批評。在這種環境下長大的寶寶,就會變得膽小、怕事。還有的家長對孩子的缺點看得很重,總是挑毛病,而對優點卻視而不見,極少表揚,甚至經常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強,做事缺乏信心,逆反心理很強,性格較為孤僻。

對孩子提出的合理要求,盡量尊重,不要把成人的思維強加給孩子。孩子和家長在人格上應該是平等的,家長對孩子的教育應該採取民主方式。

第三個幼兒教育國小化

在巨大的升學壓力下,幼兒教育國小化傾向越來越嚴重。遊戲少了,作業多了,考試更頻繁了,升學壓力層層傳遞到幼兒身上。

幼兒教育國小化的征兆在孩子入園時已經顯現。為了篩選優質生源,在激烈的行業競爭中取得優勢,許多幼稚園不斷提高入園門檻,2、3歲的孩子就開始學習數數、背詩、寫字、記單詞。

進入幼稚園後,國小化傾向更是明顯。據報道,天津河西區一所幼稚園已開始應父母要求教孩子用豎式算3位數的加減法,而這是國小二年級的課程。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在國小三年級才會學到的字,也出現在《學前500字》之中。哈爾濱某幼稚園的一塊小黑板上,寫著幼兒們周末應完成的作業:抄寫古詩《靜夜思》三遍並背誦、默寫漢語拼音字母、父母出20道退位減法題。

這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子(尤其是男孩)從一開始就畏懼學校、討厭學習。在他們應該遊戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡,孩子們不得不規規矩矩地坐下來學習、讀書、寫字。這會讓他們認為,學習是枯燥的,甚至是一種懲罰,從而喪失了學習的興趣,對學校心生厭倦。

中國教育對早教影響

在中國傳統教育的影響下,大家普遍認為早教就是針對嬰幼兒展開的教育 ,其實不然早教的實質不隻是對孩子,在孩子接受早教的過程中父母與孩子的互動也很重要。外國早教專家很早就指出“親子互動”的重要性,父母是才是孩子的啓蒙老師,同樣身為教育者的父母也需要學習早教知識才能更好的教育自己的孩子。各國早教專家們也致力研發科學的親子互動課程,當前在這方面做得比較專業還是國外的一些知名早教機構,其中美式早教在這方面做得比較完善,很多美式早教機構在教學中採用雙模式教學,把孩子和家長都作為教育對象,並且在教學過程中讓父母也盡量參與進來,鍛煉孩子與家長的協作能力和默契感。

中國傳統教育方式採用灌輸式教學,也是老師和家長最常用也最普遍的方法,這種不遵循孩子發展特點的教育方法是早教的大忌。嬰幼兒尚處在智力和性格發展的初級階段,對那些強加給自己知識如果不感興趣很容易產生厭煩情緒,這將直接關系到孩子上學以後對學習的科目是否感興趣。無壓力教學,在輕松快樂的環境中對嬰幼兒進行早期潛能的開發,這才是科學的早教方式。在強調無壓式方面國內傳統的早教機構普遍滯後于國外的一些知名早教機構,美式早教機構——悅寶園在這方面算是比較突出的一個品牌。

中國式早教普遍認為隻要給孩子更多的玩具玩,讓孩子擁有更多的新鮮東西,除不知早教過程中一定要遵循安全第一原則,嬰幼兒的分辨能力以及自我保護能力最弱,所以在教學過程中使用的教具、玩具以及整體的教學環境都要達標,同時課程設定首先要考慮到安全。目前市面上的許多教具和兒童玩具都不達標,這些都是嬰幼兒身體健康的安全隱患,所以廣大家長們在選擇早教機構的時候對這些硬體質量的考量也是非常有必要的。

幼兒教育七大註意事項

1幼兒階段最重要的不是學知識

幼兒階段最重要的不是學知識,而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力,這非常重要。當然也要掌握一些必要的知識技能,但這並不是幼兒階段最主要的任務。

幼兒教育圖片(3張)

2最適合培養幼兒的方式是“遊戲”

說教的方法不適宜培養孩子,適合幼兒年齡特點的方法是“遊戲”。孩子可以在玩遊戲的過程中學會與人商量。

3將社會上的熱點問題引入課堂

可以適時將社會上的熱點問題引入課程。孩子回到家還會向家長宣傳,如果看到家長亂扔垃圾,就會告訴他們這是不對的,垃圾要分類。連很多家長都說,垃圾分類的遊戲讓他們很受益,以前他們都不懂得垃圾還要分類,以及哪些是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾、有害垃圾?

還有“關愛他人”的教育,組織孩子們到敬老院、開智學校慰問、表演木偶戲,使孩子從小懂得同情和關懷弱者。

4關註孩子的發展潛力

幼兒教育作為基礎教育,應關註孩子的可持續發展。什麽樣的孩子才有發展潛力?熱情大方,會關心同伴,這樣的孩子人緣更好,以後也會有更多鍛煉的機會;同時,這樣的孩子求知欲強,思維很活躍,學習(行為)習慣比較好。幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈,讓孩子健康快樂地成長。

幼兒教育就是讓孩子養成好的學習、生活、行為、衛生習慣。孩子的潛力非常大。小班的孩子經常玩交通安全的遊戲,已經懂得走人行道要靠右走,過馬路要走斑馬線等交通規則。

5要孩子做到家長首先要做到

孩子的教育不能光靠學校,家庭、社會都會對孩子產生影響。家庭對孩子的影響更大。而且,由于孩子喜歡模仿大人,但是又不懂得選擇,就把在家庭和社會中看到、聽到的一切現象都模仿和表現在遊戲中了,比如有的孩子會模仿大人醉酒的樣子。

家長無論是說話,還是行動,實際上就已經在教孩子怎麽做了。家長經常跟孩子說,對人要有禮貌,不能亂發脾氣。可是家長自己說話的時候,經常大呼小叫的。孩子怎麽能不受影響呢?要孩子做到,家長首先要做到。有些家長說,我們要是早知道這些就好了,可以讓孩子早點養成好習慣。

6錯過幼兒期再糾正就難了

有人說,小孩子還不懂事,以後長大了再慢慢教。不要小看孩子,他們已經懂得很多事情了。在孩子幼小的時候,教他更容易接受。如果錯過了幼兒期的教育,以後再糾正就難了。

7很多家長喜歡替孩子包辦

家長們常常是口頭上說很重視子女教育,但具體到小事上,就做不到。現在大部分家庭都隻有一個孩子,所以盡量地滿足孩子的需求。過于嬌慣孩子,孩子就不懂得謙讓。

幼兒教育要從實實在在的小事做起,才會見實效。還有很多家長喜歡替孩子包辦。比如幼稚園請家長 一起觀看孩子比賽系鞋帶,可有些家長卻一面對孩子說“這很容易”,一面就替孩子把鞋帶給系起來了。家長應該多放手,讓孩子得到鍛煉,不能讓他事事依賴。

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