崔翔

崔翔

崔翔,男,1960年5月生,山東。1982年1月畢業于華北電力學院理論電工專業,獲工學學士學位;1984年7月畢業于華北電力學院北京研究生部理論電工專業,獲工學碩士學位;1988年4月畢業于中國原子能科學研究院加速器物理專業,獲工學博士學位。1991年被晉升為教授,1993年9月被國務院學位委員會批準為電工理論與新技術專業博士生導師。現任"電磁場分析、測試與電磁兼容"部級重點實驗室主任。兼任國務院國務院學位委員會第五屆學科評議組成員,教育部科技委第四屆和第五屆學部委員,中國電工技術學會常務理事,中國電工技術學會國際電磁場計算聯絡辦公室主任,IEEE高級會員,IEE資深會員(Fellow)和電磁學顧問組成員,國際電磁場計算學會(ICS)執委會成員和亞洲-大洋洲區秘書,國際大電網會議(CIGRE)電磁場與電磁兼容工作組(C4.02.01)成員,國際電氣與電子工程計算與數學雜志(COMPEL)編委。

  • 中文名稱
    崔翔
  • 別名
  • 國籍
    中國
  • 民族
    漢族
  • 職業
    高級行銷師
  • 主要成就
    北京盈和基業投資管理公司總裁

​個人成就

榮獲中國青年科技獎(1988年),做出突出貢獻的中國博士學位得主(1988年),霍英東教育基金會青年教師獎(研究類)和青年教師基金(1989年),全國優秀教師(1991年),國務院政務特殊津貼(1991年),國家有突出貢獻的中青年科學技術專家(1993年),全國電力工業勞動模範(1994年),首批國家"百千萬人才工程"第一第二層次人選(1995/96年),教育部高校優秀青年教師獎(2000年),國家傑出青年科學基金(2003年)。擔任第八屆和第九屆全國人民代表大會代表。

人物獎勵

教育部、財政部聯合下發《教育部財政部關于表彰第五屆高等學校教學名師獎獲獎教師的決定》,大力表彰100名在高校教學和人才培養領域做出突出貢獻的專任教師。我校電氣與電子工程學院崔翔教授,獲得第五屆高等學校教學名師獎,實現了我校國家級教學名師零的突破。崔翔教授,1978年至1982年,在我校理論電工專業學習,獲學士學位;1984年,取得我校理論電工專業碩士學位;1985年至1988年,在中國原子能科學研究院學習加速器物理專業,取得博士學位並獲首屆中國"青年科技獎";1990年,獲第二屆霍英東教育基金會高校青年教師獎和青年教師獎;1991年,被評選為全國優秀教師,獲國務院政府特殊津貼,破格晉升為教授;1993年,被國務院學位評定委員會批準為"電工理論與新技術"學科博士生導師,成為國家級有突出貢獻的中青年科技專家;1994年,被評選為全國電力工業勞動模範;1996年,入選1995年度國家級"百千萬人才工程"第一、第二層次人選;1999年,獲國家科技進步二等獎;2001年,獲教育部高校優秀青年教師獎;2003年,被評為國家傑出青年科學基金得主;2005年,獲我校教學優秀特等獎,並成為"電磁場"國家精品課程負責人;2007年,被評選為全國百篇優秀博士學位論文獎提名指導教師,並成為北京市優秀教學團隊(電磁場課程)負責人;2008年,獲北京市第四屆高等學校教學名師獎;2009年,獲國家電網公司特高壓交流試驗示範工程特殊貢獻專家稱號。

1985年以來,崔翔教授還獲得省部級科技進步獎15項,其中一等獎2項、二等獎7項、三等獎6項;1993年至2002年,任第八、九屆全國人民代表大會代表。

投身教學

1988年4月,崔翔博士畢業後,回到自己的母校華北電力學院從事教學工作。

在長達20多年的教學生涯中,崔翔堅持為大學部生上專業基礎課,還擔任了電氣9301班和2007級電氣創新實驗班班導。

在電氣與電子工程大學部專業的諸多課程中,"電磁場"(或"電磁場與電磁波")被學生們戲稱為"老虎課"。作為電氣與電子工程大學部專業的一門專業基礎課,"電磁場"為學生提供了最基本的專業貭素,也為學生畢業後從事科學研究和技術創新提供了理論支撐,其重要性不言而喻。然而,由于這門課程運用的數學理論深,再加上電磁場看不見、摸不著,非常抽象,學生根本無法感知到它的存在,歷來難教難學。

作為主講此課程的教師,崔翔堅持探索"電磁場"課程的教學方法,並提出"四結合"的教學方法。即"與美學相結合、與歷史相結合、與工程相結合、與創新實踐相結合"。

在課程講授中,他鼓勵學生樹立美學觀念,通過科學與藝術的美學對比,充分展示電磁場的美學特征,變"枯燥的理論"為"美學的欣賞"。

此外,他結合電磁場理論的發展史,充分運用"假如我早生200年,重走科學偉人之路"的授課方式,在關鍵知識點的講授中,學習偉人的思維方法和研究方法,從而提高學生的學習興趣,更好地掌握電磁場理論。

與此同時,崔翔結合"電磁場"在工程研究中的運用,把實際工程中的相關參數、計算方法,變成一道道例題和習題,帶領同學們一起進行計算和推導,展示電磁場理論的工程套用。

為學生提供電磁場課外創新實踐環節,也是崔翔對此課程的一大創新。他充分開放"電磁場分析、測試與電磁兼容"部級重點實驗室,讓同學們開展電磁場理論及其套用的創新實踐活動。

正確的教學方法很快就收到了良好的教學效果。崔翔擔任班導的2007級電氣創新實驗班在"電磁場與電磁波"課程的考試中,及格率高達97%,其中80分以上的佔78%。

就這樣,讓學生們懼怕的"老虎課"變成了"紙老虎",學生願意學了。崔翔教授"四結合"的教學方法起到了良好的示範作用,也成為我校"電磁場"國家精品課程的一個特色。

給學生開新課是崔翔教授的一大特色。在實際教學中,崔翔總是緊跟學科前沿和工程實際,不斷調整教學計畫,適時給學生開新課。1993年,為了適應學科調整需要,崔翔把光纖技術在電力系統的研究作為重點研究課題。基于此,他給研究生開了新課--光纖感測。當時,光纖感測是電氣工程領域的前沿課題,國內相關的出版物不多,崔翔專門到南開大學現代光學研究所找來南開大學研究生教材《光波學》和國外專著《晶體中的光波學》,作為我校的研究生教材並擔任主講。此外,崔翔教授還根據我國電氣工程教育發展趨勢,1994年在我國高校電氣工程及其自動化大學部專業率先開設"信號分析與處理"課程,20年來,崔翔共開設了近十門大學部生和研究生新課程,通過這種途徑大大拓開了學生的學術視野,夯實了學生的理論基礎。

崔翔教授還十分註重培養工科學生的人文素養。他經常鼓勵學生們多讀一些關于中外歷史特別是古希臘史、古羅馬史以及文藝復興等方面的書籍,多參觀一些歷史博物館等飽含文明和文化的地方。他告誡學生,要從學習這些人類文明中提升自己看問題的高度,要從前人的直接經驗中思考解決問題的方法。

有一次,他在課堂上為學生們展示了古希臘帕特農神廟的設計圖紙,並讓學生思考這座建築為何看上去如此宏偉壯觀。當學生們對此百思不得其解時,崔翔通過分析神廟各個石柱之間的距離符合黃金分割比例,揭示這個建築的美學內涵,學生們恍然大悟。借著這個機會,他又通過數學推導,從簡單的四個麥克斯韋方程組推到出了電磁場的所有規律,讓學生們真正體會愛因斯坦對電磁場方程的著名評價:麥克斯韋方程組在簡單的形式下隱含了深刻的內容。

研究經歷

崔翔主要從事電磁場理論及其套用、電力系統電磁兼容和光纖感測技術等學術方向的研究工作。先後參加和主持國家重點科技攻關項目、國家傑出青年科學基金項目、國家自然科學基金項目、霍英東高校青年教師基 金項目和 博士點科研基金項目、國家電力公司重點科技項目等 30 餘項。獲得國家科技進步二等獎 1 項、省部級科技進步一等獎 2 項、二等獎 5 項。 發表學術論文 180 餘篇。

兼任中國電機工程學會和中國電工技術學會常務理事, IEEE 高級會員, IEE 電磁學顧問組成員,國際電磁場計算學會 (ICS)2001-2007 年度 ICS 理事會理事和亞洲 - 大洋洲區秘書,國際大電網會議(CIGRE) 電磁場與電磁兼容工作組 (C4.04) 成員 , 國際電氣與電子工程計算與數學雜志 (COMPEL) 編委。

學術任職

1、國務院學位委員會第五、六屆學科評議組(電氣工程組)成員(2003至今)

2、國家自然科學基金委員會第十二、十三屆專家評審組成員(工程與材料科學部電工學)(2008至今)

3、環境保護部核與輻射安全法規標準審查委員會電磁專業組成員(2009至今)

4、中國電機工程學會理論電工專委會主任委員(2010.09至今)

5、中國電工技術學會常務理事(1994至今)

6、全國高校電磁場教學與教材研究會理事長(2008至今)

7、Fellow, The Institution of Engineering and Technology(2006至今)

8、Senior Member, The Institute of Electrical and Electronic Engineering(1997至今)

學術期刊

1、《中國電機工程學報》,編委(2006至今)

2、《電工技術學報》,編委(1994至今)

3、《高電壓技術》,編委(2006至今)

4、《華北電力大學學報》,編委(1993至今)

5、Associate Editor, IEEE Transacations on Electromagnetic Compatibility(2007至今)

6、Associate Editor, Frontiers of Electrical and Electronic Engineering (2005至今)

7、Member of the Editorial Advisory Board, COMPEL (The International Journal for Computation and Mathematics in Electrical and Electronic Engineering) (2001至今)

個人講座

2009年系列學術活動(第二十四期)在我所1號樓705會議室舉行。本期學術活動由肖立業所長主持,特邀請了中國科學院理論物理研究所所長吳岳良院士和華北電力大學崔翔教授來所進行學術交流,並為所內職工和學生做了精彩的學術報告。

崔翔教授做了題為《特高壓輸變電技術中關鍵電磁問題研究進展與展望》的報告。崔教授就特高壓發展概況、電磁環境問題、電磁兼容等問題做了詳細的講解。崔教授的報告與我所現有的研究方向關系緊密,在場人員都表示收獲很大。最後,崔教授介紹,當前電氣工程學科出現了新的發展機遇,並希望電工所的科研人員能夠抓住機遇,積極地參與和行動起來,相互交流協作,為中國的自主創新和人才培養做出貢獻。

早年經歷

1960年,崔翔出生于河北省保定市一個知識分子家庭。7歲時,他被送進了母親工作單位的國小讀書。在那個特殊的年代裏,由于父親是工程師,母親是教師,這個"出身不太好"的家庭背景,讓崔翔在小伙伴中間時常感到自卑。再加上在家裏排行老大,要幫助父母照顧弟弟,所以,崔翔自幼就特別懂事、早熟。拿父親的話說,這孩子的腦子裏裝著他的同齡人所不具備的成熟。崔翔從小就明白,別的同學可以玩,可以不學,但是他不可以,他必須要學好、學精,才能獲得別人的尊重。

正因為如此,崔翔的學習成績一直名列前茅。1976年粉碎"四人幫"後,學校突然組織了文革後的第一次數學閉卷考試,考試內容為高一內容,但要求全校高一和高二的近600名同學參加這次"突然襲擊",結果隻有三名學生的成績在及格線以上,而高二的崔翔竟然考了96分,位居第一。也就是從這次"突然襲擊",崔翔充分認識到學習方法的重要性,他認真總結了自己的學習方法,認為隻有把基本概念弄清楚,理順邏輯關系,沒有公式可以自己推導、沒有定理可以自己證明,以不變應萬變,才能做到舉一反三。從此以後,不論在學習中,還是在工作中,崔翔繼續使用這個學習方法,創造了一個又一個業績。

少年時期的崔翔就有著出色的動手能力,班裏的桌椅板凳壞了,他拿起釘子、錘子,東敲敲,西錘錘,三五下就"搞定"了。給弟弟扎風箏,做冰車,甚至用木頭或膠泥雕個小手槍,都是崔翔的拿手好戲。最讓同學們羨慕的還是他那手做二胡的絕活兒--罐頭盒做的琴筒,馬尾巴做的琴弦,崔翔做的二胡雖說樣子不太"周正",拉出的音韻那可是有模有樣。崔翔說,正是這種動手能力鍛造了他後來的工程實踐能力。

上了國中,崔翔又迷上了無線電,並在同學中組成了一個無線電小組。大家常常交流各自的無線電經驗,為現在看來極其淺顯的"問題"爭得面紅耳赤。在討論中,他感受到了無線電的奇妙,並被這種奇妙深深地吸引。從那個時候起,崔翔開始朦朦朧朧對"電"以及跟電相關的東西產生了興趣。

1977年10月,我國恢復了聯考製度。這個訊息讓已經做好下鄉準備做知識青年的崔翔欣喜若狂。由于政策所限,崔翔所在的保定二中隻允許8名在校學生參加聯考,要想參加聯考,必須首先通過學校的預選考試。成績優異的崔翔再次發揮了驚人的聰明才智,以優異的成績通過預選。聯考結束後,他接到了我校前身、時稱河北電力學院"電工師資班"的錄取通知書,成為文革後恢復聯考錄取的第一批大學生之一。

"電工師資班",顧名思義,是為水利電力部所屬高校培養師資。這個班大部分同學來自農村,並有多位來自農村、拉家帶口、年齡大崔翔一輪的老大哥,他們在學校不僅克服各種困難,學習極為努力,並且從國家助學金裏省出錢來補貼家用,農忙時節他們還要請假回家幹農活。對于這些,崔翔都看在眼裏。他暗暗下決心要讓自己像這些老大哥們看齊,珍惜自己的上學機會,並發誓將來要做一個合格的教師。在課堂上,他不僅學知識,還要註意各位上課老師是怎麽講這個課的,聽完之後,還要問自己能不能也能好好的把這個課講給別人。

1982年3月大學畢業的崔翔又考取了學校當時的北京研究生部攻讀碩士研究生,師從張金堂和邵漢光兩位教授,從事電磁場理論及其套用的研究。當時,500千伏電力變壓器高壓引線的絕緣問題是我國500千伏輸變電設備國產化的一個關鍵課題。張金堂和邵漢光兩位教授將其交給崔翔作為研究生論文課題,並直接派崔翔到我國最大的變壓器廠--沈陽變壓器廠做課題研究,一去就是近一年半的時間。崔翔看準了這一研究課題的重要學術價值和工程價值,將全部精力投入其中,在研究過程中,崔翔深入車間和設計部門,拜該廠的費增堯工程師為師,跟技術人員廣泛交流、密切合作,徹底地解決了這個關鍵課題。崔翔撰寫的學術論文《用最佳化模擬電荷法計算500千伏變壓器引線的三維電場》引起了很大的反響,並被評為水電部1986年度科技進步二等獎。所提出的500千伏變壓器高壓引線結構直接套用到我國首台500千伏單相直接式出線變壓器研製,並一次通過形式實驗。為推動我國500千伏輸變電設備國產化做出了重要貢獻。

如果說在沈陽變壓器廠做碩士論文研究讓崔翔徹底懂得了工程研究的重要套用價值,那麽,在中國原子能科學研究院的博士論文研究,則讓崔翔明白了科學研究的重要學術意義以及這種研究的不可比擬的創新價值。

工程研究和科學研究就像是一奶同胞的兩兄弟。前者重在解決工程實際問題,提高人類的生活質量,後者重在探索未知,發現規律,尋找方法。有了在沈陽變壓器廠工程研究的經驗,崔翔在邵漢光教授的推薦下,來到中國原子能科學研究院師從我國著名加速器物理學家謝羲先生,攻讀加速器物理專業博士學位。中國原子能科學研究院良好的學術研究環境和工作氛圍,完全不同于沈陽變壓器廠,也不同于高等學校,這裏聚集著我國當時理論物理、實驗物理、核物理、核化學等領域最知名的專家,例如錢三強、王淦昌、汪德熙等先生。通過近距離的接觸,崔翔直接感受到了大師的風範,感受到了科學研究的本質。為了培養崔翔的科學貭素,謝羲先生一對一地指導,從數學和物理兩個層面指導崔翔的研究方法。通過三年的博士研究工作,崔翔在電磁場高精度數值計算方法和套用方面取得成果,並有兩項成果分別獲得教育部和能源部科技進步二等獎。

經過碩士和博士兩個階段的研究,兩種截然不同的研究觀念在崔翔頭腦中撞車了。畢業後是堅持"科學研究",還是堅持"工程研究",崔翔陷入了沉思。崔翔深知,作為電氣工程的一名教師,不管做哪種研究,最基本的還是要立足服務于國家的經濟建設,適合個人研究特色。基于此,崔翔對自己提出甄別研究課題的"兩個不做":如果是純粹的工程問題,沒有新的學術價值,不是前沿問題,這樣的課題不做;如果是純學術的問題,為了研究而研究,這樣的課題也不做。崔翔以及帶領的研究團隊在500千伏輸變電設備國產化、電力系統電磁環境與電磁兼容、特高壓輸變電技術等方面取得的研究成果正是對此種選題原則的最好詮釋。

獲獎事跡

崔翔教授長期從事電氣工程學科的科研工作。主研方向為電磁場理論及其套用、電力系統電磁環境與電磁兼容、超/特高壓輸變電技術、光纖感測技術等。他在這些領域取得了顯著成績,為輸變電領域的技術進步做出了重要貢獻,斬獲國家電網公司特高壓交流、特高壓直流試驗示範工程特殊貢獻專家,國家級有突出貢獻的中青年科技專家等多項殊榮,還獲得了國家傑出青年科學基金,國家科技進步二等獎等多項成就。

科研這條路崔翔教授行走得艱難卻步履堅定。1984年,他考到學校的前身──華北電力學院北京研究生部攻讀碩士。當時,500千伏變壓器的國產化是行業研究的前沿課題。崔翔看準這一研究課題的重要價值,積極投入其中。為了使研究和工程實際結合起來、切實解決工程難題,他帶著自己的研究課題到當時我國最大的變壓器廠──沈陽變壓器廠做實地課題研究,刻苦鑽研,一住就是一年半,崔翔基于在沈陽變壓器廠工程實際完成的碩士論文《用最佳化模擬電荷法計算500千伏單相變壓器直接式引線的三維電場》一經面世,立刻引起了很大的反響。論文中,他提出的我國首台500千伏單相變壓器直接式引線絕緣系統的研究方案,一次實驗通過,為推動我國500KV輸變電工程國產化奠定了重要基礎。

厚積薄發

多年的辛苦付出沒有白費,崔翔收獲了一項又一項榮譽。教學方面,他榮獲第五屆高等學校教學名師獎、北京市第四屆高等學校教學名師獎、全國優秀教師榮譽稱號、第二屆霍英東教育基金會高校青年教師獎、全國百篇優秀博士學位論文獎提名指導教師、"電磁場"國家精品課程負責人、北京市優秀教學團隊負責人等多項殊榮。科研方面,他斬獲國家電網公司特高壓交流試驗示範工程特殊貢獻專家,國家級有突出貢獻的中青年科技專家,國家傑出青年科學基金得主,國家科技進步二等獎等多項成就。

歌德曾經說過:"我們的生活就像施行,思想是導遊者,沒有導遊者,一切都會停止,目標會喪失,理論力量也會化為烏有。"面對紛至沓來的榮譽和成就,崔翔告誡自己不能驕傲,要時刻認識到自己與國內外一流的專家學者存在著不小的差距。

說到這裏,崔翔打了一個有趣的比喻:澳大利亞最大的河流默裏河在2008幹涸了,其中一個重要原因就是因為澳洲河流水位過低,地面是平的,沒有高和低的差距,河流是靜止的,所以幹涸了。記者追問道:"你的意思是說,你不要做默裏河?"崔翔聽完,不可置否,說"要找差距,找到差距才會有動力",說完哈哈大笑起來。

除了告誡自己不做默裏河,他還認真為自己製訂了"四項基本原則"。一是樂于吃虧。他時常告誡自己不要有私心,要替別人著想。拿崔翔的話說,"吃虧才能團結一批人"。二是要謙虛低調。崔翔謙虛地說,他經常被放在很高的位置上,比如當過兩屆全國人大代表。但是自己隻是個一般老百姓,能幹什麽,不能幹什麽,心裏要有個數,要保持一個謙遜平和的心態。三是要執著。看準的東西就要做下去,決不受外在誘惑的影響。要坐得住冷板凳,踏踏實實搞好研究和教學。四是要讀書。崔翔說,不讀書就不是一個真正的學者,尤其要多讀學術名著和人文類圖書,從而保持對業界前沿知識的認知和探索。

面對榮譽,他淡泊平靜;面對教學和科研,他豪情滿懷。日復一日,崔翔教授用他的智慧與勤奮執著地追尋著一名人民教師的夢想與光榮;十年一劍,崔翔教授用異于常人的毅力和創新精神開展著他的研究、以飽滿的激情為學生演繹著電磁場之美,從而為高水準大學的建設貢獻自己的力量!

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