專業碩士學位

專業碩士主要培養特定職業高層專業人才。它的學習方式比較靈活,大致分為在職攻讀和全日製學習兩類,專業碩士學位是指面向套用型培養,經過在高等學校或科學研究部門學習和研究,考試合格後由有關部門授予並得到國家社會承認的具有國家承認的專業知識學習資歷達到碩士研究生教育程度和水準規定標準的稱號。

  • 中文名稱
    專業碩士學位
  • 外文名稱
    MBA、 MPA
  • 學歷
    碩士
  • 學習年限
    一般為兩年
  • 分類
    在職攻讀和全日製學習
  • 初次提出
    1991年
  • 註意
    專碩學位與學碩學位不同

概述

專業碩士對大家來說或許很陌生,但說到MBA、MPA卻是耳熟能詳。其實,MBA、MPA正是專業碩士學位中的兩種類別。專業碩士是我國研究生教育的一種形式。根據國務院學位委員會的定位,專業學位應具有職業背景,培養特定職業高層次專門人才。

碩士,第二級學位。通常在獲得最初一級學士學位後,再修讀1~3年方可獲得。一些國家把碩士學位作為獲得博士學位的一種過渡學位。中國學位條例把碩士列為獨立的一級學位,既要求讀課程,又要求作論文。《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》規定,碩士學位的條件是高等學校和科學研究機構的研究生,或具有研究生同等學歷的人員,通過碩士學位的課程考試和論文答辯,成績合格,達到下述學術水準:即在本門學科上掌握了堅實的基礎理論和系統專門知識,具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作能力者。

學位是標志被授予者的受教育程度和學術水準達到規定標準的學術稱號. 經在高等學校或科學研究部門學習和研究,考試合格後,由有關部門授與並得到國家社會承認的專業知識學 習資歷 。起源于歐洲中世紀。

碩士分類

按照專業和用途來劃分,研究生可分為學術型研究生和專業型研究生。兩者處于同一水準,但是不同側重。學術型側重培養教師,科研人員,側重理論研究;專業型則側重培養高科技專業人才,側重套用。

全日製學術學位

哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學

全日製專業學位

工商管理碩士(MBA)、法律碩士、公共管理碩士、教育碩士、公共衛生碩士、體育碩士、軟體工程碩士、工程碩士、會計專業碩士、建築學碩士、臨床碩士、藝術碩士、風景園林碩士、農業推廣碩士專業學位、獸醫碩士專業學位等等38種類,200多個領域。

專業學位教育是我國研究生教育的一種形式。區別于一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育,專業學位教育旨在針對一定的職業背景、培養高層次、套用型人才。

專業碩士是我國研究生教育的一種形式,與學術型碩士處于同一培養水準。根據國務院學位委員會的定位,應具有職業背景,專門培養特定職業高層次人才。

專業碩士教育的學習方式比較靈活,大致可分為在職攻讀和全日製學習兩類。比較簡單的區分辦法是:

招收在職人員、以業餘時間學習為主的專業學位考試通常在每年的10月份進行,名為"在職人員攻讀碩士學位全國聯考",簡稱"聯考",隻有學位證,沒有學歷證,學歷依然是大學部;

不要求有職業背景,應屆生可以報考的全日製專業碩士學位考試在每年1月份全國統考中進行,是隨著國家進行碩士培養結構由學術型向專業型調整而誕生,有學位證和學歷證,學歷是研究生。

教育證書

凡是參加每年1月份全國統考獲得攻讀碩士學位資格,畢業後可獲得國家承認的學位證和學歷證,出來學歷是研究生,與學術型碩士一致,也就是"雙證"。專業碩士主要培養特定職業高層專業人才。它的學習方式比較靈活,大致分為在職攻讀和全日製學習兩類。全日製專業碩士招考與學術型碩士一起進行;在職專業碩士招考時間大約在每年的10月份左右,簡稱"聯考"(考試全稱為'在職人員攻讀碩士學位全國聯考')。學術型碩士以培養教學和科研人才為主。其考試時間大約在每年的1月份左右,簡稱"統考"(考試全稱為'全國碩士研究生統一入學考試')。

凡是參加每年10月份GCT考試獲得攻讀碩士學位資格,在職修業後可獲得國家承認的學位證,但是沒有學歷證,出來學歷依然是大學部,也就是"單證"。

MBA有單證MBA,也有雙證MBA。

這兩種考試在招生條件、考試難度、學習時間、費用標準、認可程度上都有不同

一、招生條件

全日製專業碩士的招生條件與學術型碩士一致,但是在職專業碩士招生條件中,一般要求申考人具備三年以上的工作年限,絕大多數專業碩士需要在報考時,經所在單位同意,有的甚至要求所在單位推薦等。而普通碩士的招生條件中,以上要求都不存在。

二、考試難度

普通碩士考試(包括學術型碩士與全日製專業碩士)每年隻有一次,就是在年初的時候。報考人數歷年都有所增加,而實際錄取人數大約隻佔報考人數的三分之一。尤其是熱門專業的競爭相當激烈,這些熱門專業諸如北大、清華、天大、復旦等名牌大學,其熱門專業的報考人數更是居高不下。一些名校熱門的專業錄取比例甚至為70:1。對于在職專業碩士來說,不同的專業入學難度不同,熱門專業相對難些。但是,專業碩士聯考的試題,相對于統考試題難度要容易一些。它在錄取考生時,更註重于申報者的工作背景和工作經驗。

三、學習時間與費用標準

普通碩士(包括學術型碩士與全日製專業碩士)是全日製學習體製,學業完成的時間一般為三年,也有部分專業是2.5年。在職專業碩士學習屬于半脫產型,學製為兩至三年。另外,兩者在學費的標準上也有很大的差別。普通碩士錄取為國家計畫內的碩士生按國家規定享受免學費待遇。而國家計畫外錄取的考生則有委托培養或自籌經費的費用方式,不同的專業有所不同。從2007年開始,部分院校在國家教委的批準下,已試行取消研究生公費製度,取而代之的是以獎學金製度為鼓勵手段,讓更多品學兼優的學生獲得獎學金,完成學業期間的攻讀。這項改革後的研究生教育培養製度,將在未來更多高校的研究生培養中,逐漸普及試行。

在職專業碩士學費根據專業的不同,收費差別也有不同。並且,現階段這一學位類型,不被允許申請國家助學貸款

四、認可程度

由于培養的目的和傾向不同,兩類碩士考試最終的學位認可度也有著一定的差別。普通碩士(包括學術型碩士與全日製專業碩士)在學歷的認可度上略高于在職專業碩士的學歷認可度。普通碩士培養出的考生,畢業時符合學位條例和考核的規定後,會獲得畢業證書和學位證書。而在職專業碩士雖然除了MBA等極少數專業可以拿到雙證外,其他專業均隻能獲得學位證,而沒有學歷證書。因為在職專業碩士的招考背景本身就很註重申報者的工作背景與實際經驗。所以,在市場認可度上自然會高于普通碩士。近些年,隨著碩士種類不斷增多,報考人數連年上升,因此人氣帶動了市場效應,其認可度和求職地位也在逐年上升。 ,

申碩

條件

凡是擁護《中華人民共和國憲法》,遵守法律、法規,品行端正,在教學、科研、專門技術、管理等方面做出成績,具有研究生畢業同等學力,學術水準或專門技術水準已達到學位授予標準的人員,均可按照國務院學位委員會的有關規定,向有關學位授予單位申請碩士學位。

經學位授予單位對其研究生畢業同等學力水準進行認定,並經碩士學位論文答辯通過,按一定程式批準,可以授予碩士學位並頒發學位證書。

新增規範

新增碩士學位授予單位規範

各省(自治區、直轄市)學位委員會、中國人民解放軍學位委員會:

根據國務院學位委員會第25次會議審議通過的《博士、碩士學位授權審核辦法改革方案》,為做好新增博士、碩士學位授予單位(下稱"新增單位)工作,現提出如下指導意見:

一、新增單位工作的指導思想

新增單位工作,要在科學發展觀指導下,以保證和提高研究生教育質量為核心,按照"國家分類管理、加強省級統籌、重在規劃建設、最佳化結構布局"的原則進行,促進研究生教育的全面、協調、可持續發展。

、國家對各省(自治區、直轄市)新增單位工作實施分類管理

根據經濟社會發展需要,國家對各省(自治區、直轄市)的新增單位工作實施分類管理。國務院學位委員會在適當的規劃周期內,以各省(自治區、直轄市)的學位授權體系和研究生教育發展狀況為基礎,綜合考慮經濟社會人口等相關因素,對各省(自治區、直轄市)進行合理分類,並採取不同的政策措施,對其新增單位規劃、建設工作進行指導和管理。實施分類管理,目的在于根據各類省份的不同情況,建立有針對性的引導、約束和調控機製,加強巨觀調控,最佳化結構布局,實現協調發展。

國務院學位委員會在綜合分析各省(自治區、直轄市)學位授權體系和研究生教育的規模、結構及其與經濟社會發展協調程度的基礎上,將全國各省(自治區、直轄市)劃分為以下四類:

Ⅰ類省份:研究生教育發達,學位授權體系能夠滿足需要。

Ⅱ類省份:研究生教育比較發達,學位授權體系基本滿足需要。

Ⅲ類省份:研究生教育欠發達,學位授權體系尚不滿足需要。

Ⅳ類省份:研究生教育發展滯後,學位授權體系在層次或類型上存在較多空白。

國務院學位委員會根據國家教育發展整體發展規劃和調整結構、最佳化布局的實際需要,確定相應規劃周期內各省(自治區、直轄市)的所屬類別和新增單位的數量限額。

對服務國家特殊需求的少數單位,不受上述的地區分類限製,由國家統籌考慮。

各分類地區的規劃周期、規劃及立項建設要求由國務院學位委員會根據國家巨觀發展規劃和經濟社會發展需要確定。一個規劃周期結束後,國務院學位委員會可根據需要對下一規劃周期各省分類和新增單位數量限額進行調整。

三、進一步強化省(自治區、直轄市)的統籌管理職責

在國家分類管理和指導下,省級人民政府及其學位委員會要加強對區域內新增單位規劃、建設工作的統籌管理。

1.統籌考慮在地區內各級各類學位授予單位和研究生教育發展整體情況,根據在地區以及國家、部門或行業需求,作好新增學位授予單位的規劃工作。新增學位授予單位的規劃和建設,要統籌考慮不同層次不同類型的人才培養需要和不同單位的辦學特色,充分發揮已有學位授予單位作用,做到科學分工,合理定位。

2.統籌落實建設資金和各項建設措施,集中力量對批準立項的單位進行建設。

3.對在地區內各單位立項建設工作進行統籌管理和指導。根據國務院學位委員會統一部署,對立項建設單位的中期檢查和驗收時間等提出建議安排。

中國人民解放軍的新增單位審核工作,由軍隊學位委員會參照省級學位委員會規劃、立項、建設、驗收的指導意見和有關規定進行。

部委屬單位擬立項建設為新增學位授予單位的,應列入該單位所在省(自治區、直轄市)的立項建設規劃。此類單位的立項和建設階段的工作,由主管部委按照該單位所在省(自治區、直轄市)的立項建設規劃組織進行。中期檢查和驗收工作由省級學位委員會商主管部委同意後統籌進行。

四、做好新增學位授予單位立項建設規劃

各省級學位委員會按照國務院學位委員會分類指導意見和各省(自治區、直轄市)學位與研究生教育事業發展規劃,貫徹落實加強省級統籌的整體要求,在認真分析現有學位授權結構布局、人才需求和培養能力的基礎上,根據區域經濟社會發展需要,本著"科學分工、合理定位,統籌規劃、最佳化結構,保證質量、提高效益"的原則,研究製訂相應規劃周期內本省(自治區、直轄市)《新增博士、碩士學位授予單位立項建設規劃》。

立項建設規劃應包括本省(自治區、直轄市)經濟社會發展在國家巨觀發展戰略中的基本定位、發展現狀及高等教育基本情況分析;本省(自治區、直轄市)學位授權體系現狀及建設需求;擬新增學位授予單位與經濟社會發展需求以及學位授權體系建設需求的適應性分析;擬新增學位授予單位及其主要學科現有條件和水準分析;擬新增單位整體建設目標、項目建設目標和主要建設措施等。

各省(自治區、直轄市)根據國務院學位委員會關于地區分類和新增單位規模控製方案要求製定的《新增博士、碩士學位授予單位立項建設規劃》(含立項建設單位《項目建設規劃》,下同),由省級學位委員會審議通過,省級人民政府批準,報國務院學位委員會備案。

五、擬新增學位授予單位的立項建設

1.立項。根據省(自治區、直轄市)《新增學位授予單位立項建設規劃》,各省級學位委員會或主管部委與擬建設單位簽訂項目任務書,正式立項建設。

2.建設。省級學位委員會在立項建設期內協調相關部門在師資隊伍、科學研究、學科建設、物質條件及資金投入等方面給予相應的支持,保證各種投入資源落實到位。立項建設的單位按照規劃要求進行建設。

3.中期檢查。按照國務院學位委員會的統一安排,省級學位委員會組織專家對項目進展情況進行檢查和指導。

4.驗收。按照新增單位立項建設規劃完成建設任務並達到建設目標的立項建設單位,由國務院學位委員會組織或委托省級學位委員會組織,對建設工作進行驗收。通過驗收的單位,報請國務院學位委員會審議批準授權;未通過驗收的單位,由省級學位委員會針對存在的問題提出要求,在本規劃周期內繼續建設。超過一個規劃周期仍未通過驗收的單位,是否繼續進行建設,將根據新的規劃周期規劃要求,重新進行規劃論證。

六、加強對新增單位審核工作的監管和監督

建立國家和省級兩級監管體系,對新增單位規劃、立項和建設過程進行監管。對新增學位授予單位研究生培養工作和首屆畢業生質量進行專項評估。

各省(自治區、直轄市)組織開展新增學位授予單位規劃、立項和中期檢查工作,要做到依靠專家、程式規範、公開透明、廉潔評審。各省(自治區、直轄市)製定的《新增學位授予單位立項建設規劃》、各擬建設學校提交的規劃論證材料、評估驗收結果等,均需以適當方式公示,接受社會監督。

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