學者有四失

學者有四失

學者有四失①,教者必知之。人之學也,或②失則多③,或失則寡,或失則易④,或失則止⑤,此四者,心之莫同也⑥。知其心,然後能救⑦其失也。教也者,長⑧善而⑨救其失者也

選自《禮記.學記》。

  • 中文名稱
    學者有四失
  • 外文名稱
    Scholars have four missing
  • 讀音
    Xuézhěyǒusìshī
  • 分類
    文言文
  • 選自
    禮記·學記
  • 創作年代
    西漢武宣時代
  • 文學體裁
    論文

原文

學者有四失①,教者必知之。人之學也,或②失則多③,或失則寡,或失則易④,或失則止⑤,此四者,心之莫同也⑥。知其心,然後能救⑦其失也。教也者,長⑧善而⑨救其失者也。

學者有四失學者有四失 學者有四失學者有四失

注解

(1) 本節選自。

學者有四失

1.失:毛病,缺點

2.或:有的人/有的

3.失則多:失之于學得過多。

4.易:簡單

5.止:停止,遇到困難就停止不前

6.心之莫同也:心理各有不同

7.救:糾正

8.長:用作動詞,發揚(他們的長處)

9.善:長處

10.而:連詞,表而且。

11.者:......的人

​原文譯文

學生有四種過失,當老師的必須要知道。人的學習,有的人過失在于學得過多而不思考,有的人過失在于學得過少,有的人過失是把學習看的太容易,有的人過失是遇到困難就停滯不前。這四種過失,心理各有不同。(教育者)了解了他們的心理狀態,這樣以後才能糾正他們的過失。教育的目的,就在于發揚他們的長處,並且糾正他們的過失。

啓示

​了解學生的不同心態,然後對症下葯。教育方法不是一種固定的模式,它必須有一定的針對性,失去了針對性的方法就成了無的之矢。

就人而言,針對性的根本是抓住心理狀態。就像醫生治病,首先要找出病因所在,然後才知道用什麽手段進行治療。學生的學習出了毛病,根本原因就在心理狀態。所以,真正好的老師,首先是個好的心理學家,而不是隻懂得一些條條框框的空談家。使我們能夠意識到自己的缺陷並及時彌補,把被動學習變為主動學習。

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