奧托·瓦拉赫

奧托·瓦拉赫

奧托·瓦拉赫(德語:Otto Wallach,1847年3月27日-1931年2月26日),生于柯尼斯堡,逝于格丁根,德國化學家,首次成功地人工合成香料,在脂環族化合物的研究中做出了貢獻,于1910年獲諾貝爾化學獎。

  • 中文名稱
    奧托·瓦拉赫
  • 外文名稱
    Otto Wallach
  • 國籍
    德國
  • 出生地
    柯尼斯堡
  • 出生日期
    1847年3月27日
  • 逝世日期
    1931年2月26日

生平簡介

奧托·瓦拉赫奧托·瓦拉赫

瓦拉赫于1847年3月27日生于柯尼斯堡。1867年由波茨坦大學預科學校畢業,進入哥丁根大學從師韋勒攻讀化學。1869年在許布納指導下從事有機化學研究,獲博士學位,同年曾擔任霍夫曼、維歇爾豪斯的助手。1870年在波恩大學任德國著名化學家凱庫勒的助手,負責實驗室的工作。1871年~1872年在矮克發公司任工業化學家。1872年回波恩大學任有機化學實驗室助教,後晉升為講師。1876年任副教授,1879年任葯理學教授。1889年~1915年在哥丁根大學任化學教授兼任化學研究所所長。1915年退休。1931年2月26日逝世于哥丁根。

他的成才過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時,父母為他選擇的是一條文學之路,不料一個學期下來,教師為他寫下了這樣的評語:“瓦拉赫很用功,但過分拘泥。這樣的人即使有著完美的品德,也決不可能在文字上發揮出來。”此後,他改學油畫。可瓦拉赫既不善于構圖,又不會調色,對藝術的理解力也不強,成績在班上是倒數第一,學校的評語更是難以令人接受:“你是繪畫藝術方面的不可造就之才。”面對如此“笨拙”的學生,絕大多數老師認為他已成才無望,隻有化學老師認為他做事一絲不苟,具備做好化學實驗應有的品格,建議他試學化學,父母接受了化學老師的建議。這下,瓦拉赫智慧的火花一下被點著了,文學藝術的“不可造就天才”一下子變成公認的化學方面的“前程遠大的高才生”。

科學成就

他奠定了脂環族和波烯化學研究的基礎,是人造香精和合成樹脂工業的奠基人。他分離和提純出香精油,並確定其結構成份。1867年起在韋勒、許布納等的指導下進行有機化學的研究工作,1869年以《甲苯同系物的位置異構現象》的論文獲博士學位。他首先發現用亞硝酰氧等試劑能和萜烯類化合物形成固體加成物,從而能系統地製備純凈的萜烯類化合物。並首先對萜烯加以命名。他又測定出萜烯的結構是由五個碳原子的異戊二烯單體聚合物,井指出在強酸和高溫作用下,萜烯能從一種類型轉變成另一種類型,這為以後人工合成萜烯打下了基礎。在萜烯的研究中,他發表過100多篇論文,1909年將一生對萜烯研究成果寫成《萜和樟腦》一書。在1895年~1905年,他首次成功地人工合成香料,在脂環族化合物的研究中做出了貢獻。由于上述傑出貢獻,他于1910年被授予諾貝爾化學獎

瓦拉赫效應

瓦拉赫的成功說明了這樣一個道理:學生的智慧型發展是不均衡的,都有智慧的強點和弱點,他們一旦找到了發揮自己智慧的最佳點,使智慧型得到充分發揮,便可取得驚人的成績。這就是"瓦拉赫效應"。

如果說瓦拉赫的成功是一個傳奇,那麽,成就這個傳奇的是他的父母和老師。

在瓦拉赫找到適合自己發展的領域之前,他的父母敢于直面現實,不斷尋找和調整培養他的方向,這種客觀而理智的選擇值得家長們借鏡。多數家長對孩子智力投資熱情倍至。孩子尚未出生就夢想他是能創造奇跡的天才;孩子才牙牙學語,唐詩宋詞便不絕于耳;孩子才蹣跚學步,琴棋書畫便伴隨左右;孩子漢語拼音尚未掌握,英語單詞便混雜其間……有些孩子基本上是在學校和各種培訓班中長大的,孩子應有的生活情趣和良好習慣,都被忽略了。在乏味的生活環境中長大的孩子,或者缺少情趣而墨守成規,或者厭倦生活而個性叛逆,或者逆來順受而缺乏想象力。有些家長無法理解孩子,認為孩子一無是處,卻很少深究這其中的原因。

在瓦拉赫找到適合自己發展的領域之前,他的老師極具耐心,不斷尋找和甄別適合他智慧發揮的最佳點,這種永不言棄而因材施教的態度值得我們借鏡。因材施教的貭素教育已經被倡導了許多年,然而,教育卻往往沉迷于急功近利和浮躁短視之中,那些如瓦拉赫語文拙劣而化學優秀的學生,很難進入教育關註的視野,更別說被培養成精英了。

瓦拉赫效應的啓示

在我們的現實生活中,作為父母也要善于發現孩子身上的閃光點。做父母的大都具有“望子成龍,盼女成鳳”的心理。父母平時應多觀察、多分析,想方設法找到發揮孩子潛能的最佳點,然後進行培養引導。特別在孩子學習成績不理想時,要冷靜地分析原因,觀察孩子的興趣愛好,從中找到適合孩子發展的優勢方向,並創造一定的學習條件,就可能點燃孩子的智慧火花。孩子一旦學有所長,就會信心大增,產生強大的學習動力,還會帶動其他方面的學習積極性。

對孩子要充滿愛心和信心。瓦拉赫的成長過程,可以說離不開父母始終對他充滿的愛意和信心,父母總是鼓勵孩子,沒有對孩子喪失信心。要知道,一個人一生的發展是不平衡的,有的孩子在國小學習一般,但是到了國中或高中,學習成績卻有明顯提高,甚至很突出,成為班上的“尖子”。當子女學習成績不理想時,父母要認識到這是暫時的,興許孩子在其他方面有特長,或以後會有進步。對孩子始終不能失去信心。千萬不可方法簡單,態度粗暴,動輒訓斥打罵或置之不管。

要積極與學校聯系,多聽聽老師的建議,做好全面得了解。從來不去學校了解孩子學習情況的父母,不是稱職的父母。父母是孩子的第一任老師,也是孩子終身的老師。孩子的學習好壞,不能把責任全推給學校教師。

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