中國書畫函授大學

中國書畫函授大學

中國書畫函授大學是由中國老年書畫研究會主辦的一所民眾性、社會性學校。1984年底創立,1985年5月15日開學,校部設在北京,面向全國建立分校招生。截至1988年底,已在全國各省、市、自治區建立分校和函授站212所,已有畢業生17233人。87、88屆在校函授生57000人。分校(站)由各地黨、政、軍、民主黨派、民眾團體、廠礦企業分別主辦。現設四個專業部:書法部、國畫部、實用美術部、師資培訓部。編輯出版《書畫函授報》。工作人員五十餘人,大都是離退休老幹部。名譽校長劉寧一,第一任校長張超;現任校長王國權,副校長阿老、張道容。

  • 中文名
    中國書畫函授大學
  • 所屬地區
    北京
  • 創辦時間
    1984年
  • 類別
    民眾性、社會性學校

學校簡介

      中國書畫函授大學,是由中國老年書畫研究會主辦的一所民辦高等書畫藝術函授學校。1984年底創立,1985年5月15日開學,校部設在北京,面向全國建立分校招生。截至1988年底,已在全國各省、市、自治區建立分校和函授站212所,已有畢業生17233人。87、88屆在校函授生57000人。分校(站)由各地黨、政、軍、民主黨派、民眾團體、廠礦企業分別主辦。現設四個專業部:書法部、國畫部、實用美術部、師資培訓部。編輯出版《書畫函授報》。總結出的基本辦學經驗是:領導的“三結合”,即當地黨政領導、專家學者和辦學積極分子的有機結合,這是辦好分校的先決條件。體製的“三級製”,即總校、分校、班,以班為基本教學單位。教學的“三層次”,即根據教學綱要和計畫,請教授、專家撰寫成套教材、輔導刊物,作為學員自學的基礎;請教授、專家講課、示範、製作面授錄像帶,由分校(站)組織學員收看;分校(站)聘請當地教師,固定到班具體輔導,因材施教,把遠距離函授與近距離面授結合起來,以達融合貫通的效果。輔導工作的“四項任務”,即上輔導課釋疑解難;批改講評作業;指導學員自學和社會實踐活動;考核登記學員成績。校部現設辦公室、教務處、教學輔導處、財務處、發行處、教材錄像部、校報編輯部。工作人員五十餘人,大都是離退休老幹部。名譽校長劉寧一,第一任校長張超;第二任校長王國權,副校長阿老、張道容。

中國書畫函授大學中國書畫函授大學

中國書畫函授大學自1985年成立以來,不斷發展壯大,現已發展為除西藏之外與全國各省、各地共有200多個書畫院校聯合辦學的龐大規模。為了能讓全世界書畫愛好者研習中國書畫藝術,領略中國書畫的精髓,還在澳大利亞等國家設立了分校,招生的範圍擴大到日本、加拿大及東南亞諸多國家和中國台灣、澳門地區。19年來,先後招收學員26萬餘人,經過學習、考試已有十屆近14成人畢業或結業。先後在北京美術館等處舉辦了12次畢業學員優秀作品展,展出作品6000餘件,受到行家的一致好評。由于學員都生活在第一線,作品充滿了濃厚的生活氣息,這是專業院校學生難以企及的。很多作品在全國性展會上屢次得獎,並被國內外一些藝術家和博物館收藏。許多學員被吸收為國家和各省、區、市書協、美協會員、成為基層文化組織和中國小校書畫教學的骨幹力量。

學校註重社會效益,辦學不以營利為目的,在教師和辦學人員中大力提倡奉獻精神,宣揚德藝馨,強調教書育人、為人師表。在創作指導思想上,強調練好基本功,重視傳統的繼承,在繼承的基礎上隨時代的發展而創新,反對急功近利和浮華不實,使獨具特色的中國書畫藝術健康地發展。在教學方式上採用自學教材、錄象授課和面授相結合,作業批改和習作講評相結合的方式,爭取最好的教學效果。

中國書畫函授大學與聯合辦學各院校共擁有1200餘人的辦學骨幹隊伍,2000餘人的教師隊伍。除書法、國畫主要專來外,還逐步設定了與書畫相關的姊妹藝術專業,如:實用美術設計,裝潢廣告設計,環境藝術設計,服裝設計,中國小美術、書法師資培訓等。學校以函授和面授相結合為主要特點,立足北京,服務全國,走向世界,使書畫藝術從以往的達官貴族和騷人墨客中解脫出來,走入尋常百姓家,成為大眾文化的精神食糧。

多年來,在校長姚治華,副校長兼學術委員會主任歐陽中石,副校長黃能馥等主持下,邀請著名專家編寫出版了相應專業的教材、輔導刊物200餘種;錄製了與教材配套的教學錄像帶150部;還編輯出版了指導辦學的《書畫函授》報315期。

師資力量

學校匯集了近兩百名當代中國書畫和多媒體藝術領域的著名教授、專家以及碩士、博士生導師。以下是我校至創辦以來的主要師資名單(以姓氏筆劃為序):丁鐵麟、卜希暘于希寧于復千王文芳王玉池王玉珏、王世征、王西林王學仲王遐舉尹瘦石甘中流、盧光照、葉培貴田世光史進前、白雁、白雪石、寧國華、權希軍朱焰華奎劉力上劉才昌劉大為劉松岩劉炳森劉紹勇劉勃舒劉繼瑛、劉黛琳、閆默、宇文洲、許麟廬、杜希賢、李真李鐸李燕、李仲海、李延聲、楊萬興、楊玉堂、楊東藩、楊劍鋒、楊臣彬、楊再春、楊志輝、吳文蜀、吳未淳何海霞何鏡涵谷嶙、沙地、鄭明甫、沈鵬啓功張仃張明、張源、張世簡張同印張道興阿老、陳謀、陳大章、林岫、林正豹、林福宗、歐陽中石、卓然、羅炳芳、金運昌周懷民、趙世光、趙寧安、趙茂生、趙家熹、胡松石、柳倩侯長春婁師白#、祖力、姚今邁、姚有多姚治華姚俊卿、袁穎懿、賈誠雋、夏湘平、顧文霞、錢君陶徐偉徐湛、徐月蘭、徐嘉煬、高冠華、高惠敏、郭怡孮、諸涵、陶鈞、桑介吾、黃均、黃胄、黃獨峰、黃養輝、黃潤華、黃能馥崔子範、崔棟良、符易本康殷康默如、梁志斌、梁宏寶、梁披雲梁樹年葛桂林董壽平傅世芳焦可群曾剛遊澤清、藍玉崧、蔡迪之、蹤岩夫、潘潔茲、薄松年、魏傳統魏啓後、糜耕雲。這些專家教授們組織編寫出版了書法、國畫、實用美術、服裝設計、刻字藝術等專業系統、正規的教材共150餘種;錄製與教材配套的教學錄相100餘部。多年來中國書畫函授大學堅持繼承發揚中華民族文化傳統,普及提高書畫藝術,培養書畫藝術人才的辦學宗旨,和“質量第一,水準取勝”的教學方針,運用電化教學手段,使函授與面授有機結合,已有十二萬餘名學員畢業,造就了一批書畫和實用美術人才,為社會主義“兩個文明”建設作出了貢獻。

遠程教育

2008年,開設了中國書畫函授現代遠程教育,聚集了大批當今活躍在國內外藝壇的知名藝術家在此交流、教學。根據求學者的不同需求設計了多套針對性較強的培訓課系並回響國家對網路教育的支持跟鼓勵,推出遠程教學,以服務于外地及沒有時間參加面授的人群,有計畫分層次的讓求學者對中國書畫進行系統規範的學習。2009年底,又開通了網上學員學習社區,為學員間互動、交流、學習提供了良好的平台。

中國書畫函授大學致力于弘揚中華文化精髓,傳承中華文化經典,展示中華藝術瑰寶,促進國際文化藝術交流。中國書畫函授遠程教育網旨在培養德、智、體、美全面發展,具有較高綜合貭素和創新能力,能夠從事現代文化建設、文化藝術創作的高級專門人才;以及在文化教育、藝術設計、文化出版單位從事教學、設計、編輯及管理等方面工作,適應現代社會發展需要的復合型人才,彌補當前全日製高校文化專業學科較少,普及面不足,推進文化教育的普及和提高,弘揚中國文化傳統,為當代文化建設與發展培養文化藝術方面的專門人才,滿足社會主義精神文明建設和實現中華文化偉大復興工程對人才的需求;為普遍提高國民的貭素教育水準服務;並作必要的藝術人才儲備在2008年,學校為了更好的增加學員與老師之間的互動交流,增加了現代遠程教育,並籌建了網站。http://www.sh1985.com.還研發了一套書畫學習的遠程學習系統。通過這個書畫遠程學習系統,學員可享受到以下的服務:

1)、線上學習功能,此功能可以由老師線上發布學習文章,學生上網進行學習。

2)、精華資料下載功能,此功能可使學校在校學員下載大量課外古今書畫理論資料與高清晰繪畫圖片、高清晰碑帖圖片;

3)、線上圖書館功能,匯集眾多專業相關的大量理論著作.

4)、上載作業功能,學員可通過此功能即時上載自己的作業照片,使學員與老師的交流更加方便快捷;

5)、線上播放教學影片,學員可以憑此功能線上看老師的教學影片講座;

6)、線上提問功能,學員可通過此功能即時向老師提出問題,並可快速得到老師的回復,還可共享別的學員在學習中遇到的問題與老師的回復。

書畫印壇

學校利用電腦先進技術、分配專人組建製作小組,長期致力于我校月刊電子雜志《書畫印壇》的策劃、發行工作。創刊號今天起發布。現提供下載連結供學員及書畫愛好者免費閱讀。《書畫印壇》主編將此刊物定位為專業書畫藝術多媒體、立體電子雜志,集文字、圖片、影片、動畫為一體,不僅在雜志中發布書畫經典精品及學習理論、技法,還要組織成績較好、對專業認識較深的學員現身說法,與大家分享自己的心得體會和學習經驗;為優秀學員也設定了作品展廳,激勵良性競爭學習。《書畫印壇》從即日起面向全國征集投稿,內容上必須是與書畫藝術有關的;形式上(如文字、圖片、影片、動畫等)不做限製;優先擇用原創稿件。在全國各地區選拔有償採編,負責對當地書畫新聞、書畫名人、書畫活動等的採訪編輯工作,有志于書畫事業的愛好者都可申請,發郵件註明是轉給《書畫印壇》製作組。

教學成果

1、網路部繼續組織拍攝和製作遠程教育講座。就學員提出的學習系統使用意見,開發研製更加功能完善的學習系統升級版。

2、註重職工思想工作,增強內部團結,協作、互助、配合的氣氛大增,工作熱情空前高漲。

3、教學思路改革轉向成功。函授為主的辦學模式取代了我國傳承千年的師傅帶徒弟、面對面、手把手的傳統教育形式。網路信息時代的到來,為開展書畫函授教育提供了新的技術條件,我們在教學形式上也由原來函件形式與遠程教學結合的遠程教育,轉變為以現代網路遠程教學形式,即通過電腦網路、多媒體與遠程通訊技術相結合的形式實現的一種跨地區、跨學校的全新教育體製與教學模式。與之前的教學形式相比,在時間、空間上均有無可比擬的優越性。網上遠程教育,使教師和學員能夠跨越空間進行即時或非即時的交流。教師的講授與學員的學習可以在不同的地點進行,師生之間可以進行充分的交流,輔導部也能及時地了解學員的學習進度和學員對課程的理解程度,解答學員提出的問題。

4、教學改革取得的成果:批改作業的效率大大增加,節省了郵寄來回的時間,提高了教學計畫完成的質量,由于教學輔導部作業批改的及時、認真,也調動了學員傳送作業的積極性;明確的作業要求說明,使學員的練習和學習更有條理;學習系統資源的隨時使用,讓更多在職學員能自由安排學習,又跟的上學習進度。

5、經過大量的前期準備,開通了書畫金石學習社區,學員共享學習資料,上載自己習作,品評同學習作,更好的完善學員與老師、學員與學員、學員與書畫愛好者的交流溝通。也使學校的教學質量、教學優勢更加透明化。

6、“有比較才有進步”,為了督促學員的學習,學校對學員內部開設學員相冊,要求學員主動開通並上載習作,達到“習作切磋,取長補短,優點借鏡,互助進步”的良性學習氛圍,以此來提高我校整體的學員畢業質量。

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