三好學生 -稱號

三好學生

稱號
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三好學生是中國的學校給予被評選出來的優秀學生的一種榮譽稱號,三好是指思想品德好,學習好,身體好。"三好學生"的評選自1954年開始,以固定的評選比例、基本相同的衡量標準,在中國的所有大、中、國小校普遍推行。"三好"成為學生追求的目標和榮譽,也成為"好孩子、好學生"的同義詞。2012年3月,針對多位全國政協委員聯名發起的停止評選"三好學生"的提案,教育部發言人表示教育部並未對"三好學生"評選作出統一規定,不會幹預學校做出決定。

  • 中文名稱
    三好學生
  • 概念
    思想品德好,學習好,身體好
  • 開始時間
    1954年
  • 性質
    固定的評選比例、基本相同的

基本簡介

“三好”概念最早由毛澤東主席提出,1955年開始出現“三好學生”概念。文化大革命中廢止了三好學生標準,“三好學生”成了所謂“白專學生”的同位語。

三好學生三好學生

1982年,教育部、共青團中央聯合發出通知,公布《關于在中學生中評選三好學生的試行辦法》。[1] 三好學生的基本標準是:思想品德好,學習好,身體好。此外,在各地各類學校評選省級“三好學生”的基礎上,按當年畢業生萬分之一的比例評選並確定的優秀學生,可享受保送生資格。

“三好”製度以固定的評選比例、基本相同的衡量標準,在中國所有大、中、國小校普遍推行,深深影響了無數青少年。然而,這種榮譽也在其評選過程中受到多重質疑。

歷史沿革

1949年建國之初,中國就確立了德、智、體、美、勞全面發展的教育方針

三好學生三好學生

1953年6月30日,毛澤東在接見共青團二大主席團時,祝賀青年們身體好,學習好,工作好。這些“青年”,其實是指全國各行各業中工作的青年,並非青年學生。不過,“三好”一經毛澤東提出,很快就被套用進教育方針。

1955年,教育部公布的《國小生規則》和《中學生規則》的第一條,都提到“努力做個好學生,做到身體好,功課好,品行好”。自此,“三好學生”的評選活動就在全國範圍內推行開來。尤其是1963年2月,毛澤東題詞“向雷鋒同志學習”後,“學雷鋒、爭三好”成了各級各類學校的核心活動。   

1953年6~7月,中國新民主主義青年團第二次全國代表大會期間,毛澤東發表了《青年團的工作要照顧青年特點》的重要講話。其中,提出把“三好”作為青年團工作的方向,要求青年們做到“身體好,學習好,工作好”。1957年2月,毛澤東在國務院擴大會議上發表題為《關于正確處理人民內部矛盾的問題》的講話,指出:“我們的教育方針,應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”   

文化大革命十年中,始終沒有明確“三好學生”的地位。相反,由于全面否定了中國建國17年的教育戰線成果,“三好學生”成了所謂“白專學生”的同位語,取而代之的是“頭上長角、身上長刺”的榜樣形象。撥亂反正重申“三好”目標。在文化革命動亂結束後的撥亂反正過程中。學校共青團組織以“三好”為目標開展了各種活動。“三好”被重新提出,並給予重申和肯定。

1982年5月5日,教育部、共青團中央聯合發出通知,公布《關于在中學生中評選三好學生的試行辦法》。規定“三好學生”的標準是:思想品德好,學習好,身體好。

2001年1月11日,教育部在通知(教基[2001]1號)中規定:根據《意見》精神,各地各類學校在評選省級“三好學生”的基礎上,按當年畢業生萬分之一的比例評選並確定的優秀學生,享受保送生資格。

一般要求

一、思想積極,品行高尚,熱愛班級、學校。學習積極努力,熱心為集體服務,在班級、學校各項活動中起模範帶頭作用。

二、模範遵守學生規則及校規校紀、遵守社會公德和國家法律、法規。

三、講文明,懂禮貌,有團結意識,有愛心。

四、學習勤奮,刻苦努力,成績優秀。

五、積極參加各種體育活動,“兩操一課”表現認真,成績優秀,有自覺鍛煉的好習慣,達到國家體育鍛煉標準。

三好評選

評選條件

各個地區的“三好學生”評選標準略有不同,但大體遵循的還是思想品德好,學習好,身體好三個標準。

三好學生三好學生

1、思想品德好。即熱愛社會主義祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨,熱心為集體三好學生獎狀模板服務,積極參加勞動,尊敬師長,團結同學,遵守社會公德,自覺執行《國小生規則》和《國小生日常行為規範》,在同學中能起模範作用。

2、學習好。即為“四化”學習的目的明確,學習態度端正,勤奮學習,不斷提高自學能力,學習成績優良(低年級90分以上,中年級85分以上,高年級80分以上)或有顯著進步。

3、身體好。即堅持鍛煉身體,積極參加文體活動,有良好的衛生習慣,身體健康,體育成績在75分以上(或達到國家體育鍛煉標準)。

評選方法

1、“三好學生”和“先進集體”每學年評選一次。評定採取先總結後評比,先民主後集中的方法。

2、“三好學生”的評選,先讓學生評議提名:接著由班導公正評價(征求有關教師意見)再實事求是地填寫三好學生登記表報學校審批,最後召開表彰大會,授予三好學生證書。

3、“先進集體”的評選,先由年級推薦,再報學校審批、公布、獎勵。

註意事項

1、堅持德智體美勞全面發展,要防止以學習好代替其它兩好,或者對其它兩好降格以求。美術、文藝、體育等方面有專長,其它學科的成績在及格以上,各科平均成績優良,也應視為學習好。這樣有利于鼓勵學生活潑地主動學習,培養分析問題、思考問題的能力,發展愛好、特長。

2、既要表揚一貫先進的學生,也要註意把原來基礎較差,經過努力,有顯著進步,表現突出的學生評為三好學生,以鼓勵全體同學努力上進。

3、既要看學生在學校的表現,還要看學生在家庭、社會的表現。

4、評選工作要按照標準,實事求是地進行,既不能過嚴苛求,也不能盲目追求數量。要切實保證三好學生的質量。

三好學生分幾個級別,普通三好生是在學校評選,而市三好生則是由市教育局頒發的榮譽。

獎勵方法

三好學生獎狀

被評選為三好學生可以獲得榮譽證書

保送升學資格

2001年1月11日,教育部在通知(教基[2001]1號)中規定:根據《意見》精神,各地各類學校在評選省級“三好學生”的基礎上,按當年畢業生萬分之一的比例評選並確定的優秀學生,享受保送生資格。

引發質疑

“三好”製度以固定的評選比例、基本相同的衡量標準,在中國所有大、中、國小校普遍推行,深深影響了無數青少年。

中國教育學會會長顧明遠曾在重慶的一次學術年會上呼吁:停止評選“三好學生”,因為這樣會“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽”。2004年他在上海一個教育論壇上再次提出“教育應該是公平的,每個孩子都得有被認可被關註被尊重的機會。在成長過程中,孩子的表現是有起伏的,如果過早地給他一些‘你不如別人’的心理暗示,會給他們帶來精神壓力。要給孩子創造自由發展的環境,才能夠培養創造型的人才。”

中國國際問題研究所學者郭憲剛認為,“德、智、體”三方面,其實就是德字為先,重思想輕學習和健康。

陝西寶雞一所國小擔任校長的翟榮生說:“‘三好’的意義無非證明了你是一個‘聽話’的孩子,它的價值就在于在同等條件下你比別人有優先權,比如推薦工作升學等。”

著名生物學家、清華大學生命科學院院長施一公從科學家貭素的角度對這一評選製度提出新的批評理由。他表示:“我講過三好學生很難成為科學家,尤其是德智體各方面都是第一名的學生很難成為科學家。我倒覺得有一些脾氣的學生很有機會。有個性的學生做研究的潛力較大,而八面玲瓏的學生盡管討人喜歡卻常常在研究上堅持不下去。

2012年3月,全國政協委員、中國書協名譽主席沈鵬發起提案——“中國小停止評選三好生”。

政協提案

提案建議

2012年3月,81歲的沈鵬發起停止評選三好學生的提案。既是編輯出版專家又是著名書法家的沈鵬認為,三好生的評比弊多于利,三好生成了重點中學錄取的必要條件或優先條件,背後的利益鏈滋長了腐敗。有的教師以學生送禮多少作為評價學生的標準。一旦孩子被評上三好推優,便省錢省力,所以家長為此疲于奔命。  他在這份提案中寫道:“三好生評選中的全班同學投票,成了一場鬧劇。比如所謂‘倒數投票法’,學生把票投給票少的同學以增加自己被選上的幾率,還有的訂下‘攻守同盟’,約定互相投票。社會上的腐敗侵蝕學生心靈深處。”他明確表示,評三好學生不符合教育規律。“基礎教育的目的在于為人的一生打下良好基礎。少年兒童在成長過程中,一切還沒有定型,我們的教育要讓大家都好起來,而不是僅註意突出少數‘尖子’。”目前,這份由沈鵬擔任第一提案人的提案已經得到多位全國政協委員的支持,新聞出版界別共有13位政協委員聯名參與。

權威回應

針對多位全國政協委員聯名發起的停止評選“三好學生”提案,教育部發言人續梅2012年3月4日表示,教育部並未對“三好學生”評選作出統一規定,也沒有設定全國、全省性質的此獎項,無論實行或廢止,教育部都不幹涉學校決定。

“無論什麽獎項,我們的目的是一樣的,就是鼓勵學生健康發展”,續梅表示,“三好”隻是一種鼓勵形式,無論什麽形式,隻要面向全體學生,隻要符合教育規律,教育部都是鼓勵的。而這種獎項,也需要隨著時代發展不斷創新。對于是否贊成評選“三好”,續梅表示“不便發表評論”。

中國現狀

用別的稱呼代替“三好學生”

評選“三好生”習慣已經逐漸被一些學校淡化了,例如:

1996年,北京光明國小以“我能行”活動取代了“三好生”評選。

2003年,武漢25中以“陽光少年”代替了“三好學生”評選。撫順北台國小以16個單項獎和3個綜合獎的設立取代了“三好學生”評選。南京外國語學校國中部以“星級評定”取代“三好學生”評選。

2004年,國家教育學會會長顧明遠提出“‘三好學生’評選應廢除”。

而三好生的特殊待遇在中國的多個省市被逐步取消:

2004年,上海市淡化“三好學生”稱呼,改稱為優秀隊員和優秀團員。、

2004年,大連市中國小不再把評“三好學生”作為學校工作的一項固定內容。

2005年,湖北省“三好學生”在升學時將不再予以加分。

2009年3月,貴陽市教育局出台新規,貴陽市從今年起將不再評選國中市級“三好學生”和優秀學生幹部,國中階段僅進行優秀畢業生評選。 且區、縣級國中“三好學生”、優秀學生幹部將不再享受中考政策性加分。

2012年,北京市實驗二小暫停評選三好生,而繼續採用“10+1+N”的標準評價學生的的綜合表現,其中10包括愛心、健康、誠信、合作等諸多獎勵,鼓勵孩子全面發展。1指孩子的特長或特色,激勵孩子發展自己的優勢。N指獲得區級以上科技、文體等獎項。西城教委表示實驗二小的試點有可能獲批,但不會在更大的範圍進行推廣。

2013年11月,浙江省教育部門表示,從2014年起,浙江中國小將不再評選省級“三好學生”。 在此之前,浙江省已有多個市取消了市級“三好學生”的評選,代替以“優秀學生”、“優秀班幹部”等榮譽。

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