一般發展

一般發展

一般發展是贊科夫教學論的核心。

  • 中文名稱
    一般發展
  • 外文名稱
    Л.В.Зaнков
  • 時    間
    1901-1977
  • 核    心
    贊科夫教學論

概念

"一般發展"與"特殊發展"是贊科夫在其著作《教學與發展》一書中提出的兩個概念。贊科夫(Л.В.Зaнков,1901-1977)于1957年開始在學校低年級進行"教學與兒童發展"的實驗,長達二十年之久。1975年發表的《教學與發展》一書,就是這個實驗的總結。贊科夫教學論的中心思想就是,"以盡可能大的教學效果來促進學生的一般發展"。他所提出的教學原則有:高難度原則、高速度原則、理論知識起主導作用原則、使學生理解學習過程原則、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則等。"一般發展"是相對于"特殊發展"而言的。"一般發展"是指整個個性的發展,"特殊發展"是指知識和技能的發展。他認為,"要使教學能夠促進學生在發展上取得重大進步,單單從掌握知識和技巧的任務出發來進行教學是不夠的。對教學中所遵循的教學論原理和教學法都應加以特殊的考慮,以求同時完成兩種任務"。​

一般發展

關系

所謂一般發展,是指兒童個性的發展,它的所有方面的發展,即不僅發展學生的智力,而且發展情感、意志、品質、性格和團隊精神思想,如果把一般發展理解為智力發展,就不能體現個性發展整體性。1964年,贊科夫在《國小教學新體系的實驗》中說:"一般發展不同于特殊發展,它指的是學生個性所有方面(包括道德感、觀察力、思維、記憶、言語、意志)的進步。"後來在《和教師的談話》中他進一步明確解釋:一般發展,就是不僅是指智力發展,而且還指發展學生智力、情感、意志品質、性格和團隊精神思想。1975年,在《教學與發展》中再次談到,"一般發展",本應包括身體發展和心理發展,但是,"我們所研究的教學與發展問題是有一定局限的:我們研究的是教學與兒童心理一般發展的關系。

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